2023年教师资格证《教育心理学》机试模拟题（一）
一、单项选择（共30小题。每小题1分，共30分）
1 标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的使用于大规模范围内评定个体学业（ ）的测验。
a能力水平 b成就水平c智力水平d知识水平。
2 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（ ）学习。
a智慧技能 b认知策略c态度d言语信息。
3 对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这样的认知方式属于（ ）
a沉思型b场独立型c场依存型d冲动型。
4 瞬时记忆的储存时间大约为（ ）
a 0.25—2秒 b 0.2—0.5秒 c 2秒到一分钟 d 5秒到2 分钟。
5 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（ ）
a前习俗水平 b习俗水平c后习俗水平 d权威水平。
6 言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（ ）
a记忆表象 b思维表象c动作表象d定向映象。
7 下列属于元认知监视策略的是（ ）
a设置学习目标 b浏览阅读材料 c阅读时对注意加以跟踪 d分析如何完成学习任务。
8 （ 是使教学有条不紊的进行的重要条件。
a教学计划 b教学大纲c教材d课程表。
9 要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是（ ）
a客观性原则 b教育性原则 c实践性原则 d知识性原则。
10 （ 是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。
a认知策略 b元认知策略 c管理策略d调节策略。
11 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（ ）
a华生b加涅c柯尔伯格d皮亚杰。
12 将许多不同的价值标准组合在一起，在消除他们之间的矛盾和冲突的同时，开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是（ ）
a接受b反应c形成价值观念 d组织价值观念系统。
13 教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是（ ）
a晕轮效应 b有晕效应c罗森塔尔效应 d名人效应。
14 抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在（ ）
a少年期b青年初期c青年晚期d成年期。
15 皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。
a知识b能力c期望d方法。
16 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（ ）附属内驱力最为突出。
a儿童早期 b少年期c青年初期d青年晚期。
17 根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划分为（ ）
a正迁移与负迁移 b同化性迁移与顺应性迁移 c水平迁移与垂直迁移 d一般迁移与具体迁移。
18 教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（ ）
a发现学习 b接受学习c合作学习d掌握学习。
19 我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有（ ）
a动机功能 b调控功能c健康功能d信号功能。
20 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（ ）
a应有的责任感 b积极的社会功能 c应有的义务感 d应有的道德面貌。
21有系统的收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（ ）
a教学计划 b教学设计c教学评价d教学过程。
22 强调概括化经验在迁移中的作用的理论是（ ）
a形式训练说 b共同要素说 c经验类化说d关系转换说。
23 根据概念的获得方式，概念可以分为（ ）
a合言概念、选言概念和关系概念 b具体概念和定义概念 c初级概念和二级概念 d科学概念和日常概念。
24 能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是（ ）
a获得b消退c泛化d分化。
25 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）
a评价b依从c认同d内化。
26 在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教育服务，这时（ ）思潮掀起了一场教育改革运动。
a行为主义 b认知主义c人本主义d建构主义。
27 有人常常没有理由地一遍又一遍的做出某种行为或某一系列行为，这属于（ ）
a广泛性焦虑障碍 b强迫症c创伤后应激症 d恐慌障碍。
28 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（ ）
a原型定向 b原型操作c操作整合d原型内化。
29 《水浒传》一书中的林冲应该属于（ ）气质类型。
a粘液质b抑郁质c胆汁质d多血质。
30 在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这是适当的运用了（ ）
a命题b案例c反例d正例。
二、多项选择（共20小题。每小题1.5分，共30分）
1 教学评价是一种系统化得持续过程，包括（ ）
a确定评估目标 b搜集有关的资料 c描述并分析资料 d形成价值判断 e作出决定。
2 形式运算阶段的主要思维特征有（ ）
a能理解命题之间的关系 b能运用假设—演绎推理方式解决问题。
c具有抽象逻辑思维 d思维具有可逆与补偿性 e思维缺乏灵活性。
3 心智技能与操作技能相比，具有（ ）
a对象的观念性 b动作的外显性c执行的内潜性。
d运用的闭合性e结构的简缩性。
4 联结学习理论认为（ ）
a一切学习都是通过条件作用。
b在刺激与反应之间建立联结。
c强化在其中起着重要作用。
d认知结构是学习的基础。
e习惯是反复练习与强化的结果。
5 学习心理发展的基本特征是（ ）
a连续性与阶段性 b定向性与顺序性 c不平衡性 d独立性 e差异性。
6 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）
a上位学习 b概念学习 c下位学习 d命题学习 e并列结合学习。
7 与新手比，专家具有的特征有（ ）
a专家更能有效地组织信息。
b专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大。
c专家善于运用直接推理的方式解决问题。
d专家能在更深的层面上表征问题。
e专家有更强的认知与自我监控能力。
8 奥苏伯尔认为原有认知结构的（ ）特性始终影响着新的学习的获得与保。
a清晰性 b稳定性 c包容性 d概括性 e连贯性与可辨别性。
9 经典性条件反射的基本规律有（ ）
a获得与消退 b正强化与负强化 c逃避条件作用与回避条件作用。
d惩罚 e刺激泛化与分化。
10 维纳把行为结果归因分为三个维度，即（ ）
a内部归因于外部归因。
b内部归因于稳定归因。
c稳定归因于不稳定归因。
d可控制归因于稳定归因。
e可控制归因于不可控制归因。
11 行为目标的陈述应具备的要素有（ ）
a具体目标 b概括目标 c产生条件 d行为标准e行为结果。
12 前运算阶段的思维特征主要有（ ）
a以为外界的一切事物都是有生命的。
b一切以自我为中心。
c认知活动具有相对具体性。
d思维具有不可逆性。
e有了守恒观念。
13 下列是联结理论的主要代表人物的有（ ）
a桑代克 b维果茨基 c斯金纳 d冯特e巴甫洛夫。
14 心理学家认为任何问题都含有（ ）三个基本成分。
a给定的条件 b不定的过程 c要达到的目标 d多变的方法。
e存在的限制或障碍。
15 美国人本主义心理学家马诺斯认为（ ）
a需要分为不同的层次。
b需要层次的等级是绝对的。
c较低层次的需要占有主导地位。
d人类动机来自对事实的解释。
e需要层次越低，力量越强大。
16 备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到（ ）
a钻研教材。
b了解学生。
c研究方法。
d制定学期教学进度计划。
e制定课题、课时计划。
17 资源管理策略包括（ ）
a学习时间管理。
b学习环境的设置。
c学习努力和心境管理。
d学习工具的利用。
e社会性人力资源的利用。
18 根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（ ）
a接受 b反应 c形成价值观念 d组织价值观念系统 e价值体系个性化。
19 魏书生主体性班级管理的经验有（ ）
a设立常务班长。
b设立值日班长。
c设立值周班长。
d实行承包制。
e实行班级顾问制。
20 以下属于退行的有（ ）
a以小人之心，度君子之腹。
b考试不及格就在老师面前哭闹撒娇。
c因不满弟弟、妹妹的出生而尿床。
心理学模拟试题
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心理学模拟试题A
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