心理学试卷。
1.漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这里反映出的是知觉的（）特征。
a．选择性b．恒常性c．理解性d．整体性2.有目的、有计划、持久的知觉活动是（）
a．观察b．想象c．意志控制d．记忆3.教师讲课声音抑扬顿挫是为了引起学生的（）
a．有意后注意b．有意注意c．无意注意d．兴趣4.司机能兼顾开车、看路等活动属于（）
a．注意的广度b．注意的转移c．注意的分散d.注意的分配。
5.下列不属于知觉恒常的是（）
形状恒常b.重量恒常c.大小恒常d.颜色恒常。
6.教育心理学是研究（）的基本心理规律的科学。
a．教育教学情境中教与学b．学校教育中学与教c．教师心理d．教育问题。
7.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在( )
a．19世纪末20世纪初b．20世纪20年代到50年代末。
c．20世纪60年代到70年代末d．20世纪80年代以后8.教育心理学是( )的一种，是心理学与教育学的交叉学科。a．自然科学b．普通心理学c．应用心理学d．理论心理学。
9.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是( )
a．观察法b．测验法c．调查法d．个案研究法。
10.教育心理学研究的核心内容是（）
a．学习过程b．评价过程c教学过程d反思过程11.我国第一本《教育心理学》教科书是由( )编写。
a．廖世承b．杨贤江c．蔡元培d．陶行知12.教育心理学之父（）
a．冯特b．桑代克c．卡普捷列夫d．乌申斯基13.在自然情境下，由实验者创设或改变一些条件，以引起学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法是（）
a．观察法b．实验法c．调查法d．测验法14.能够加深对特定个体的了解，但所收集的资料缺乏可靠性的是（）
a．调查法b．观察法c．教育经验总结法d．个案法15.以全面的、发展的和整体的观点去观察、分析和解决问题的是研究原则是（）
a．发展性原则b．客观性原则c．理论联系实际原则d．系统性原则。
16.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（）a．观察法b．现场实验c．问卷调查d．实验室实验17.学龄中期指的是（）
a岁b岁c岁d．1～3岁。
18.儿童语言发展的关键期是（）
a．2岁b．5岁以前c．4岁d．1岁。
19.思维开始从具体形象思维为主过度到抽象逻辑思维为主，是（）的阶段特征。
a．童年期b．少年期c．青年初期d．青年中期20.2～3岁儿童最主要的是培养他们的（）
a．自主性b．主动性c．勤奋感d．信任感21.最近发展区的提出者是（）
a．维果斯基b．桑代克c．洛克d．斯基纳22.人们智力水平分布呈（）分布。
a．常态分布b．倒u型c．线性d．曲线。
23.善于比较深入的分析某一具体观点和情绪，但必须把尽可能多的信息提供给他们，否则容易使他们产生偏见，属于（）a．抽象型b．具体型c．辐合型d．沉思型24.自我形象受到空前关注是（）
a．小学阶段b．初中阶段c．高中阶段d．大学阶段。
25.中学生人格发展的主要任务是（）
a．培养自主性b．培养勤奋感c．培养自主性d．培养自我同一性。
二、判断题。
1.乌申斯基的《教育心理学》是最早正式以“教育心理学”命名的著作。（）
2.教育心理学的五要素包括：教师、学生、教学内容、教学**、教学手段。（）
3.学习过程是教育心理学研究的核心内容。（）
4.测验法是使用专门的测量工具来测量被试某一种心理品质的方法。（）
5.性格虽然不决定学习是否发生，却影响学习方式。（）
6.学生的个别差异包括智力因素个别差异和非智力因素个别差异。（）
7.学生上课扮鬼脸无人理睬属于消退现象。（）
8.意义学习是将新知识与已有观念建立起非实质性的和非人为的联系。（）
9.建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。（）
10.学生每天早上做广播操是一种学习现象。（）
三、论述。1.试论述如何培养学生的意志品质。答案：
二、判断题。
1—5.××6—10.√√三、论述题。
1、（1）加强生活目的教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。
树立远大的理想和信念，是培养小学生形成良好的意志品质的首要条件，对道德信念和远大理想的培养，必须从小开始；在教育过程中还应注意不要空洞说教，要根据学生心理特点，生动形象地进行教育；小学生调节自己行为的能力相对较低，教师要逐步提高小学生的自觉性，培养小学生按照行为目的来自己调节行动的能力。
用科学的世界观武装青少年，是培养他们具有良好意志品质的基本条件，只有树立科学的世界观，才能使学生确立正确的行动目的，才能具有高度的责任感，明确生活的目的，追求崇高的理想。
2）加强养成教育，培养小学生的自制能力。
加强小学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使小学生形成自动控制的良好的行为习惯。在养成教育方面，有经验的教师通常采用以下做法：从生活小事上进行训练；耐心指导，反复训练；教师注意以身作则。
3）组织实践活动，在苦难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验。
坚强的意志是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的。在组织活动中，教师应注意以下几点：行为练习要有目的性、计划性，由简单到复杂；提供行为练习的示范与榜样，供学生学习效仿；有意创设困难情境与艰巨条件，以激发学生克服困难的主动性和自制力；行为练习的结果，及时予以评价和强化，以增强练习的自觉性和积极性。
（4）教育学生正确对待挫折。
由于儿童的知识经验贫乏，自我意识水平较低，不能正确对待行动过程中的挫折，会使儿童产生心理和行为产生变化，教师要帮助学生正确地对待挫折，通常的做法是：帮助儿童分析产生挫折的原因，找出避免挫折的方法；面对挫折，鼓励儿童充满信心地战胜挫折；注意培养儿童调节和控制自己心理活动的能力，提高学生的挫折耐受力。（5）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。
例如，对于容易盲从、轻率行事的学生，应多启发他们的自觉性，培养他们对社会、集体和劳动的责任感和义务感；对于怯懦的学生，应多鼓励他们增强克服困难的信息和勇气；对于任性和固执的学生，则应从目的性和原则性方面着手，使他们理解固执和顽强的区别。（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束。
在学生意志品质的形成过程中，教师发挥着不可忽视的作用；学生所在的班集体是其成长的重要环境，在有良好班风的班集体中，同学们严守纪律，坚决不做违反纪律的事，这本身就是最好的意志锻炼，因此教师应该努力建立良好的班风；榜样在学生良好意志品质的形成中占着特别重要的地位，教师可从同龄人中选取典型，作为他们坚强意志的榜样。
7）加强自我锻炼，从点滴小事做起。
在培养良好意志品质的过程中，周围人的影响、集体的委派任务、榜样的教育等都必须通过学生的自我锻炼才能真正起到作用。
高等心理学心理学试题
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心理学 试题样本心理学
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