:第十一章心理健康教育。
重点提示。统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：
1心理健康的标准。
2影响学生心理健康的因素。
3心理辅导与咨询的目标、原则及方法。
考纲链接。1.心理健康的概念：所谓心理健康，教育心理学考试重点提示：第十一章心理健康教育。
重点提示。统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：
1心理健康的标准。
2影响学生心理健康的因素。
3心理辅导与咨询的目标、原则及方法。
考纲链接。1.心理健康的概念：
所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
2.心理健康的标准：(1情绪稳定、乐观；(2正确的自我观；(3良好的环境适应能力；
4人际关系和谐；(5人格完整；(6心理行为表现符合年龄特征。
3.心理健康教育的意义：(1加强心理健康教育是保障学生心理健康的客观需要；(2加强心理健康教育是时代的呼唤，素质教育的客观要求；(3加强心理健康教育是改进和加强学校德育工作的客观要求。
4.影响学生心理健康的因素：(1个人因素；(2家庭因素；(3学校因素；(4社会因素。
5.影响学生心理健康的个人因素有：(1生物学方面，生理发育的鼎盛时期；(2心理方面，身心发展不平衡，心理活动也处于矛盾状态。
6.影响学生心理健康的家庭因素有：(1父母关系，父母间的不良关系对学生心理健康会产生极大的不利影响；(2父母期望，父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的；(3教养方式，家庭教养方式对学生心理健康不仅具有直接的影响，而且还体现在对学校教育的效果起促进、干扰或者抵消的作用上；(4父母个性，家庭成员的言行举止对孩子的心理健康起着潜移默化的示范作用。
7.影响学生心理健康的学校因素有：(1教育方式，学校的教育方式、方法不当会造成学生的心理压抑；(2同伴关系，同伴关系对学生的日常生活和个体发展具有重要影响；(3学习负担，沉重的课业负担使学生的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中。
8.中学生心理健康问题的特点：(1隐匿性与突发性；(2多元性与单一性；(3无知性与盲目性。
9.中学生易产生的心理健康问题。
习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。(1焦虑症；(2抑郁症；(3强迫症；(4恐惧症；(5神经衰弱；(6人格障碍；
7性心理问题。
10.心理辅导。心理辅导是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
11.心理咨询：是指运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介与咨询对象建立一定的人际关系，帮助咨询对象消除心理问题，增进心理健康，有效地适应社会生活环境的过程。
12.心理辅导目标：(1学会调适，包括调节与适应——基本目标；(2寻求发展——高级目标。
13.心理辅导与咨询的原则：(1非指导性或不指示；(2重点与整体相结合的原则；(3保密性原则。
14.心理辅导与咨询的理论：(1精神分析理论；(2行为主义理论；(3认知行为理论；
4人本主义理论。
15.心理辅导与咨询的方法：(1精神分析**：
自由联想、释梦、阻抗分析；(2行为**：系统脱敏**、满灌**、厌恶**、强化法；(3认知行为**：合理情绪行为**；(4人本主义：
个人中心法。
16.常用的强化法有：(1行为塑造法；(2消退法；(3代币奖励法。
17.心理辅导与咨询的技术有：(1参与性技术；(2影响性技术；(3非言语技术。
18.参与性技术包含：(1倾听的技术；(2鼓励与重复；(3内容反应与情感反应。
19.影响性技术包含：(1指导技术；(2面质技术；(3自我开放。
20.非言语技术有：(1目光注视；(2身体姿势；(3声音特征。
21.心理评估：指依据用心理学方法和技术搜集资料得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
22.心理评估意义：(1有针对性地进行心理健康教育的依据。(2检验心理健康教育效果的手段。
23.心理评估的两种参考架构：(1健康模式。旨在了解健康状态下的心理智力及自我实现的倾向。(2疾病模式。旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。
24.心理评估的常用方法：(1心理测验。(2评估性会谈。①倾听；②鼓励；③询问；
反映；⑤澄清；⑥面质。(3其他方法。①观察法；②自述法。
25.学校心理健康教育的途径：①开设心理健康教育有关课程；②开设心理辅导活动课；
在学科教学中渗透心理健康教育的内容；④结合班级、团队活动开展心理健康教育；⑤个别心理辅导或咨询；⑥小组辅导。
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有(。
a.面向全体学生原则。
b.预防与发展相结合原则。
c.尊重与理解学生原则。
d.教师中心原则。
2.厌学是由于人为因素所造成的儿童(上的失调状态。
a.知觉。b.思维。
c.情绪。d.行为。
3.教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫做(。
a.轶事记录。
b.评定量表。
c.档案袋法。
d.项目检核表。
4.首创全身松弛训练法的心理学家是(。
a.斯金纳。
b.巴甫洛夫。
c.艾里斯。
d.雅各布松。
5.(的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。
a.诵读困难。
b.过度焦虑。
c.强迫观念。
d.交往困难。
6.人格障碍是(产物。
a.个体先天素质。
b.后天教养。
c.不良习惯。
d.个体先天素质与后天教养。
7.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为(。
a.心理测验。
b.心理咨询。
c.心理辅导。
d.心理评估。
8.(是学生心理健康教育的主要场所。
a.学校。b.家庭。
c.社会。d.工作单位。
9.小学生中常见的焦虑反应主要是(。
a.交往焦虑。
b.上学焦虑。
c.课堂焦虑。
d.考试焦虑。
10.学习困难综合症在(比较多见。
a.小学生。
b.初中生。
c.高中生。
d.大学生。
11.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题(。
a.过分依赖，b.吸烟。
c.受到批评，心里不高兴。
d.一到考试身体就有不适反应。
12.心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是(。
a.行为矫正。
b.学会适应。
c.寻求发展。
d.克服障碍。
13.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的(。
a.严重惧怕。
b.原因不明地惧怕。
c.非理性惧怕。
d.持久性地惧怕。
14.首创主要用于**恐惧症的系统脱敏法的心理学家是(。
a.斯金纳。
b.沃尔朴。
c.艾里斯。
d.雅各布松。
15.强迫症包括强迫观念和(。
a.怪异观念。
b.强迫行为。
c.强迫洗手。
d.强迫恐惧。
16.评定量表的评定等级一般有(。
a级。b级。
c级。d级。
17.儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，高峰发病年龄在(。
a.3~5岁。
b.5~7岁。
c.8~10岁。
d.11~13岁。
18.提出情绪辅导方法的心理学家是(。
a.斯金纳。
b.巴甫洛夫。
c.艾里斯。
d.雅各布松。
19.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为(。
a.行为塑造。
b.行为训练。
c.行为矫正。
d.行为强化。
20.日记、周记、作文等是下列哪种方法的具体形式(。
a.观察法。
b.自陈法。
c.作业法。
d.心理测验。
21.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会(。
a.什么事也做不下去。
b.痛苦不安。
c.感到惴惴不安。
d.感到极端焦虑。
22.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为(。
a.自我控制训练。
b.肯定性训练。
c.自我强化训练。
d.自我监督训练。
23.在心理测验中，成就动机测验属于(。
a.认知测验。
b.能力测验。
c.人格测验。
d.智商测验。
24.人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统学习而获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。这是(的观点。
教育心理学考试重点
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