让学生围绕“做文明公民”的主题，从身边实例谈起，从而更大范围地开拓视野。增强幼儿教育心理学教学的时代气息。既让学生理解和掌握了课堂相关知识，又上了一堂生动的道德礼仪课，这是以往的课堂教学手段所无法比拟的。
适当增加知识的背景。创设一定的问题情景，收到事半功倍的效果。如，在向学生介绍《作品分析法》内容时。
我将搜集到的不同班次的幼儿作品进行课堂展示，使他们结合自己所学的知识对幼儿作品进行心理分析，使学生对作品分析法的含义、作用及幼儿教师应怎样根据幼儿作品来了解其身心发展的水平与特点等，有一个完整、深刻、立体的印象。这样，他们很快就集中了注意力，并引发了强烈的好奇心和求知欲，提高了思维的积极性与主动性。
幼师专业理论课教学的理论性很强，教学指导实践则寓于未来的幼儿教育工作中，如果仅仅依靠课堂上教师的语言讲解，势必会在理解某些知识的过程中遇到困难。为了帮助学生在课堂上尽快理解抽象的、难懂的知识内容。并加强课堂教学的效果，如讲授《学习的基本理论》内容时，通过**形式，把学习的发生及其规律、有效学习的方法等相关问题罗列出来，要求学生阅读教材，并根据有关内容，按分类、名称、观点、代表人物、实验对象、利用等问题进行研究学习，使知识进一步形象化、直观化、趣味化，使学生展开丰富的联想。
在教学中，对教材中没有详细系统介绍而在幼儿教育的工作中，应用性、实用性的问题又多，如《感觉统合训练》内容等，我采用拓展课本知识，增大课堂容量，丰富学生的知识储量，从而为将来在幼儿园的实际工作中开展有关活动的训练做好了准备。
通过开展课堂实践及相关模拟训练、幼儿园见习活动、利用**形式罗列问题的自主**学习、幼儿作品的课堂现场分析，活跃课堂气氛，培养学生的综合能力。
幼儿教育心理学
第三章幼儿学习心理概述。1.行为主义学习观 学习是刺激 反应之间联结的加强 2.认知主义学习观 学习是认知结构的改变 3.人本主义学习观 学习是自我概念的转变4.建构主义学习观 学习是主动建构内部心理表征的过程 学习是学习者在某种特定情境中行为的改变，它源于在这一情境中反复的练习与实践经验。这种改变...
幼儿教育心理学
第二章学习理论。一 行为主义的学习理论 从经典行为主义到新行为主义。经典行为主义，华生，美国心理学家在1913年做了题为 行为主义者心目中的心理学 的演讲，这标志着行为主义心理学的诞生。斯金纳的操作学习理论，从经典行为主义s r到新行为主义 即操作行为主义 r s 托尔曼的信号学习理论被视为新行为主...
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幼儿教育心理学 模拟训练3 姓名 总分题号一二三四五六得分。一 填空 本大题共16小题，每空2分，共60分。1 心理发展的不平衡性主要为发展的速度等。方面都表现出多样化的发展模式。2 幼儿教育包括 教育和 教育。3 经典性条件反射的提出者是生理学家4是结束游戏的主要内容。5 创造性想象表现在两个方面...