“教育心理学”期末总结。
08级数学（1）班。刘姣。
记得衣老师在刚开学让我们写过一份“教育心理学”学习计划，我当时给自己定的目标是：“如果多年以后，我的学生能够在回忆起我时，感慨地说一句‘我的老师给我的人生和性格带来了很大的影响’，这就够了”。
这一学期又过去了，大学真正意义上的课堂学习也接近尾声了，我仍然没有能力去上好一节课，去带好一个班，更没有能力去影响一届学生，但是我能看见自己的进步，同样也能看见自己的退步。
这学期“教育心理学”最大的一个收获就是坚定了我记日记的习惯。我是从高中开始写日记的。刚上高一，第一次离家住校，第一次拥有交友的概念，在完全陌生的环境下，很清楚地记得当时自己的忐忑和彷徨。
因此，当时记日记是很纯粹的为了发泄情绪，为了倾诉，因此并不是每天都记，只是零零散散地记录一些伤心和难过的情绪，直到大三。这学期一开学，衣老师就建议我们每天记日记，更重要的是，他强调了让日记作为自己每天生活的反馈，总结自己这一天的收获与不足，使日记作为鞭策自己成长的途径，并且将这种习惯延续下去，将来走向讲台，可以作为每天的教学反思和总结。刚开始我不确定这样做是不是有意义，但尝试了一段时间后，我发现很有效果。
我每天晚上睡觉前都会清楚地知道自己今天的生活大概可以得多少分，过得是不是充实是不是有意义，今天有没有虚度，是不是惭愧，比较清楚地认识到自己的点滴变化。
在教育心理学的课堂上，衣老师曾经有一句话给我的印象非常深，“一个人过度的自信往往是因为他内心过度的自卑”。我还记得高中班主任王老师曾经说过：“自信**于什么？
是实力！”其实我一直也都知道，一个人最重要的不是有多强的实力，而是要对自己有一个清楚地认识，知道扬长避短，勇于弥补不足。心理类和教育类的学科对这方面都有很大的帮助，但是具体怎样才能做到，理论知识怎样应用于实践，我觉得还需要自己去摸索。
还有就是话剧的排练。衣老师刚布置下来任务时，我觉得这纯粹是一个负担，觉得这完全是浪费时间。看着课本上理论性那么强的知识，实在是无法想象怎样将它变成话剧表演出来。
但是，当我们真的做到了，并且在台上得到大家的认可时，掌声和欢笑声就是我们最大的收获。我们熟悉了皮亚杰认知发展四阶段理论和维果斯基的最近发展区理论，同时通过**其他组的表演，也对其他章节的知识有了生动的认识。最重要的是大家都发现了自己的另外一面，挖掘了自己作为演员的潜力，尽管表演并不专业，但是这个过程很享受。
但我并不能说这门课我做到了问心无愧。也许是因为一直以来的观念，我对教育类的学科并不像数学类的专业课那样重视，再加上衣老师对上课的制度放的比较松，因此，衣老师讲理论课的时候我很容易走神。尤其是我们的课排在下午第一节，夏天又很炎热，在昏昏欲睡的状态下上课确实不是一个好的选择。
因此，我想以后给学弟学妹上这门课的时候，能不能将它排在早上，最好是一门专业课上完之后的第二大节，这样可能效果会更好一些。
再就是我们刚开学的时候，衣老师给我们成立过一个“心理爱好者俱乐部”，当初报名的时候我们都是满怀热情的，但是后来并没有什么活动，多多少少让我们有点失落。
总之，这门课虽然在知识上我没有特别多的收获，但是在习惯和自我认识方面有了很大的收获，以后我会尽量认真对待每件事，因为从这门课的学习，我发现，无论是什么事情，一旦决定了要做，就要认真地对待，只要认真，就一定会有收获！
08数学（1）班。刘姣。
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