教育心理学总结

教育心理学学习心得体会。

撰写人：许红飞。

学号：40812117

08级计算机科学与技术3班。

教育心理学分组第二组组员。

组长：许普怀。

作为一个教育工作者，应该懂得一定的心理学知识。原苏联教育心理学家苏霍姆林斯基曾说过，“不懂心理学的教师不是好教师。”本学期《教育心理学》的课程学习，是对我的教育心理理论的充电过程，教育心理理论有了突飞猛进的提高。

一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。教师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。因为，首先，教师是文化的传递者。

“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。"学高为师，身正为范"，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有"爱心"，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。

教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂得一定的心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

通过这学期的学习，我可以得到以下认知：

一、教育教学的开展，离不开教育心理学的支撑。

教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学，它研究学习的理论、学习心理、教学心理、学生和教师心理。学生和教师是教育活动中的两类主体，如何让学生学习、怎样才能学会、教师应如何去教等都是我们平时教学过程中经常要研究的问题。通过这次学习，使我认识到要进行教育教学活动，教师只有深厚的教学理论是不够的，必须有教育心理学来做支撑，才能把教育教学活动进行下去。

我们平时对学生学法的指导、教法的研究、学生品德教育等都是教育心理学的研究范畴。

二、教育心理学对于教师的发展有着深远的意义。

教师是一种专门的职业，不是任何具有相应学科知识的人就能胜任的。教师应知识丰富。丰富的学科知识有助于教师更加清楚地表达教学内容、采用更加有效的教学策略以及毫不含糊地应对学生可能提出的任何疑问。

教师还应条理清晰。做事有条理、有组织，表达清晰有助于教师维持课堂气氛、促进学生的学习。教师更要热情、热心。

富于热情、友好和同理心的教师及其课堂易于获得学生的喜欢。教师通过学习教育心理学后清楚自己今后怎样才能成为一名学生心目中能够的合格教师。

三、教育心理学对课堂教学起着不可估量的作用。

首先，在科学理论上的指导作用。在实际教育中，许多教学方法和行为都是传统的沿袭，或者出自想当然。教育心理学常常就对哲学方法和行为进行分析和研究，提出不同的观点。

教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合自己的教学材料，将这些原则转变为一定的教学程序或活动。还能帮助教师分析、**并干预学生的行为。

利用教育心理学原来，教师可以正确分析学生行为的原因，并能采取一定的干预措施，达到预期的效果。

在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。

” 这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。

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