案例：舒易祥（化名），今年20岁，出生在广西南宁某农村，独子，从小跟爷爷奶奶长大，小学到高中学习成绩一直很好，深受老师和同学的喜欢，家人一直把他作为全家的骄傲，高考他顺利考上一所全国重点大学。进入大学校园，易祥一直严格要求自己，学习刻苦努力，并在大二学年获得国家三好学生等称号，他希望通过自己的努力能够本科毕业后继续深造，最终成为一个对国家和社会有用的人。大二暑假期间，通过跟本班得一女生短信交流进而产生好感，大三开学，易祥开始十分关注该女生，并产生强烈的爱恋情绪，变得寝食难安，学习也不能专心投入。
舍友见此情形，鼓励他向这个女生表白，最终在一次晚自修的晚上，易祥向该女孩袒露了自己的感情，希望能和她确立恋爱关系，并表示给女孩2天的考虑时间。经过两天的等候和煎熬，终于得到答复了，但是结果却是令人遗憾的，女孩认为他只知道学习，不够幽默没有情趣，拒绝了他的感情。易祥非常伤心，从此他便开始与一些经常不读书的同学外出上网玩游戏，他的成绩急剧下降，经常逃课，现在已有4门功课不及格，除了要钱，从来不接家人的**。。。
针对以上案例，请分析引起该学生产生厌学情绪的并最终逃课、叛逆、对亲情冷淡的原因。从心理学角度、引用相关动机理论分析该怎样帮助他走出泥潭，重新找到学习动力、回到做回那个勤奋好学、有理想、有报复的大学生。
案例分析。从来学习和应用是不可分离的两方面。学习完学习心理学我们也要能够将理论应用到现实，使理论服务于现实。
以上案例由因致果、因果清晰。首先，学习心理学认为，厌学的主要原因有5点，即：一、缺乏良好的学习习惯和学习方法；二、学习无方向；三、分数至上；四、环境污染；五、教育方式不当。
显而易见的是，易祥因为感情危机逐渐产生厌学情绪。我们可以看到，易祥从小学到大学二年级一直保持着良好的学习习惯。被拒绝以前，易祥一直以成为对国家和社会有用的人为己任。
然而遭到拒绝后，他学习的动力和激情遭到他喜欢的女生的嘲笑和否定。这使得易祥开始怀疑自己学习目的和动机，从而丧失了方向。此外，易祥周围的不良学习环境也促成了他越来越走向堕落。
易祥遭拒后，正是一群不爱学习沉溺于网络游戏的同学朋友转移了易祥的注意力，使他对一直引以为豪的学习感到厌恶和痛恨。再次，案例中没有反映老师和家长的及时的教育和引导。这可能也是造成易祥没能及时调整自己走向厌学的另一个原因。
最后，学习心理学强调：厌学的根本原因是缺乏学习动机特别是内在的学习动机。一切外因归根结底是内因在起主导作用。
我认为，易祥的厌学是必然的，失恋、**只是起到了诱导的作用。真正的**杀手是易祥自己。易祥一直以来是老师同学家人的骄傲，他的学习动力不是来自自己内心，某种程度上是被动学习，因而在遭受某些外界影响后便一蹶不振、厌学堕落了。
学习心理学的动机理论主要有：一、认知型学习动机；二、自我提高型学习动机；三、附属型学习动机。由上面的分析我们知道易祥的学习动机属于第三类即附属类学习动机，内心的学习意愿不坚定。
容易偏离学习的初衷，从而产生厌学情绪。因此应该采取各种手段培养他的内在动机。这主要靠同学老师家长对易祥进行思想的引导，使易祥能够自己认识到学习的重要性和学习能够带来的快乐。
同时，外部的影响也十分重要。老师要对易祥的学习进行激励，培养易祥的学习成就感，使他认识到每个人和别人都不一样。自己也有自己的优势。
学习好也可以成为被女生欣赏的优点和优势。老师也要努力强化易祥的价值观是非观，使易祥明辨是非。正确地择友，正确地做学生该做的事。
同时，我们也要看到，易祥的厌学某种程度上也是恋爱未果促成的。易祥爱恋的女生对易祥的学习进行了无意的否定，这可能成为易祥心中的阴影。这需要老师家人对其进行心理辅导，必要时心理医生的帮助也很重要。
要让易祥认识到，好好学习不仅是别人眼中的形象，也是提升自己修养素质的重要途径。只有转变自身的心理、认识才能从根本上解决易祥的厌学情绪。才能使易祥从网络游戏中摆脱出来，重新成为那个有理想、有报复的大学生。
学习心理学
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