第一章绪论。
第一节心理学概述。
心理学（psychology）与医学一样，是研究人类生命科学的重要学科之一。
医学生学习心理学要坚持“心身统一”的观点，即心理与生理，精神与躯体是相互影响、相互制约、相互联系的完整统一体，心理因素可引发躯体器质性疾病，反之也然。例如，积极、乐观的情绪可增强人对疾病的免疫力，防止癌症的发生。
一心理学的概念。
心理学是一门研究人的心理过程和个性倾向、个性心理特征的科学。
心理学研究的心理现象，包括一方面是研究人的共同的心理现象，如认知活动、情感活动、意志活动等心理过程的规律；另一方面研究人与人之间心理上的差异，即人格或个性差异。
认知过程（感觉、知觉、思维、记忆、注意等）
心理过程情感过程（情绪、情感）
意志过程（决心、勇气、韧性等）
心理现象 个性倾向性（需要、兴趣、动机、理想、信念、
人生观等）个性个性特征性（能力、气质、性格）
自我（个体对自己的认知、体验和控制）
二、 心理现象的实质。
1、 人脑是人的心理活动的物质基础。
2、 心理现象是人对客观世界主观能动的反映。
三、心理科学的发展。
心理学是一门内容丰富，在各行各业都有广泛应用的学科。它与其
他学科相结合派生出许多分支学科，如医学心理学、教育心理学、管理心理学、社会心理学、体育心理学、犯罪心理学等。
在一般的《人际关系》中，人际之间的距离分为4种：亲密关系，双方相距45厘米以内；朋友距离，双方相距45～120厘米；社会距离（讨论会、宴会等），相距1.2～3.
6米；公众距离（集会、中途招手等）相距3.6～7.0米。
医生对于儿童病人、老年病人和孤独病人应适当缩短距离。
根据心理学研究，人际之间的心理距离分为9个等级，按照对应分值，表现相应的心理关系：
＋4分：最亲密关系，彼此无话不谈。
＋3分：要好朋友，主动帮助对方，不求任何报答。
＋2分：愿意主动交往，愿意主动给对方提供帮助。
＋1分：彼此之间都有好感，能够互相合作。
0分：互相之间基本上没有关系。
－1分：彼此对立，偶然发生冲突。
－2分：彼此对立，常发生冲突。
－3分：彼此冲突表面化，伺机报复对方。
－4分：深仇大恨，不共戴天，图谋极端报复，甚至杀害对方。
据研究，目前国内医患关系处于0分与＋1分的水平上较多，能够达到＋2分的不是很多，也有些达到＋3分水平的。医患关系很差的情形是极个别的。
第二节心理学主要学派的理论观点。
一、 精神分析理论。
二、 行为主义理论。
三、 人本主义理论。
四、 认知理论。
第二章学习的基本原理。
第一节学习的科学含义。
一学习的定义及其生物适应的意义。
（一）学习的定义。
学习是人类和动物共有的活动，人类对学习的科学研究始于艾宾浩斯的记忆研究。
行为主义学派认为学习“由练习和经验引起的行为持久的变化”。
认知学派认为“学习是人的倾向或能力的持久的变化”。
学习定义的三要点：
1） 学习者通过学习必须发生某种变化。
2） 这种变化是能相对持久的保持。
3） 学习者的变化是和环境相互作用而产生的，即后天习得的，排除由成熟或先天反应而导致的变化。
二学习的生物适应的意义。
1 学习是有机体适应环境的手段。
生物进化的观点认为，有机体适应环境的手段有二种：一种是本能适应；另一种是学习适应。通过学习适应环境，其特点是迅速和广泛。
本能的变化需要千万年的演进，而学习的变化有时只需要几秒钟。
2学习的社会意义。
现代社会人们通过学习适应不断变化的社会即”与时俱进”；日趋激烈的竞争使人门一刻都离不开学习即“终身学习”（联合国在80年代提出）
第二节教育与人的发展。
学习是当代社会最显著的特征之一，教育是教育者按照教育目标
有计划、有目的的改变学生心理和行为的过程。因此，接受教育是促进人
们学习、生理和心理发展的重要途径。
一关于人的发展的学说。
人的发展包括身体和心理两方面的发展，“身体”指人的自然的有。
机体的构成；“心理”指人的全部心理构成包括认知、情感和意志的发展。
生物因素和社会因素是影响人的发展的重要因素。
生物因素主要是指人的遗传素质。
社会因素主要是指环境和教育。
关于发展的关键期。
二教育与人的身心发展的辨证关系。
第三章学习理论的主要学派。
第一节行为主义的学习理论。
一 “s——r”学习模式：条件反射学习理论。
1 巴甫洛夫经典条件反射。
狗的实验—唾液分泌—条件反射—强化反射。
2操作性条件反射。
桑代克的试误说：迷箱实验—饥饿的猫—尝试错误—形成联结：“学。
习即联结”斯金纳的工具性条件反射：斯金纳箱—饥饿的鼠—揿动杠杆：强化。
桑代克提出三大学习定律：准备律、练习律和效果律。
二班杜拉（a bandura）社会模仿学习理论。
提出人的许多动作是通过社会模仿习得的。
三条件反射学习理论在认识论属于联想主义。
简单地把学习看成是刺激和反应的联接的形成，强调多次重复。
的练习和强化等因素对学习的重要性。
第二节认知学习理论。
一 “s—o—r”学习模式：顿悟学习理论。
科勒（的黑猩猩实验：
1 实验方法：大猩猩、香蕉、二根木棍。。。
2 实验结论：完形知觉顿悟理解。
3 学习要求：安静完整启发。
二格式塔心理学的顿悟学习理论在认识论属于理性主义。
认为学习是知觉的重新组织。
托尔曼（的白鼠学习方位的迷宫实验说明：“o”的变。
化是有机体内部的变化，学习的实质是学习者大脑内部形成了认知。
地图（认知结构）。
三 “o”的飞跃：学习的信息加工理论。
一）理论的产生背景。
19世纪末，心理学受生物学和物理学等学科的影响，采用自然科学的实验方法研究人的心理，从此心理学成为了一门科学。20世纪初，心理学中的行为主义出现。行为主义反对研究人的意识，主张只研究可观察的外部刺激和行为反应，这可以称为科学心理学诞生后的第一次革命。
六、七十年代心理学受到系统论、信息论、控制论和计算机科学发展重大影响发生了以信息加工理论为标志的第二次革命。认知心理学家认为电脑是一个信息加工的系统，人脑也是一个信息加工的系统。电脑信息处理方法对了解人的学习具有启发性。
二） 加涅的学习记忆模型。
说明：1、 在加涅模型中，“o”的中间变量被大大的丰富了，它包括瞬时记忆系统、工作记忆系统、长时记忆系统和反应生成系统，统称操作系统。
2、 瞬时记忆系统不对接受的信息作任何加工。工作记忆又称短时记忆，是信息加工心理学中重要概念。工作记忆既要加工来自瞬时记忆系统中的信息，又要从长期记忆系统中提前已有的知识，以理解当前的信息。
被加工的信息或储存在长期记忆中，或引起反应行为。
3、 长期记忆中的信息如果不能被工作记忆中的信息激活，则出现遗忘，遗忘可能是暂时的，也可能是永久的。
三） 梅耶的学习过程模型。
美国教育心理学家梅耶（在加涅的学习信息加工模型基础上进行了简化，见图3
模型显示，学习始于学习者的注意（a），通过注意，学习者选择了与当前学习任务有关的信息，并将有限的心理能量集中在相应的信息上，同时激活贮存在长时记忆中的与新信息有关的原有知识（b）；新输入的信息进入工作记忆（wm，又称短时记忆stm），在此，学习者找出新信息各部分的内部联系（c），然后，学习者使新信息与原有知识相联系，找出新旧知识间的异同（d），最后，新习得的知识进入长时记忆（e）。
从以上介绍可以看出，加涅和梅耶对学习过程的分析弥补了早期认知心理学有关研究的不足。他们提出的学习过程模型实际上是s-o-r公式的补充说明，只不过加涅将中间的认知过程“o”假设为加工系统、执行控制系统和预期系统的协同活动，而梅耶则将其看成是注意、短时记忆和长时记忆的活动。此外，在学习过程中强调新旧知识的相互联系是梅耶模型的最大特点。
梅耶的学习过程模型强调学习过程中学习者的主动加工活动及原有知识的重要作用。学习者必须主动找到新知识的内部联系及新旧知识的联系，新知识才能被习得和保持。
第三节认知学习理论论积极的有效学习的条件。
一学习者的内部条件。
1 应当具有适当的知识准备。
2 应当具有主动加工的心理倾向。
二学习者的外部条件。
1合适的加工材料。
2信息加工或学习知识的策略。
3良好的集体学习气氛。
三认知学习理论在医学知识学习中的应用。
1 积极地形成自己良好的知识结构。
生理学-病理学-药理学-免疫学-解剖学-生物化学。。。
2 积极思维、举一反。
三、触类旁通，促进新旧知识的结合。
第四节人本主义心理学的学习理论。
代表人物：马斯洛、罗杰斯。
重视人的内在价值，重视个人的潜能的成长及发挥，以人的需要出发研究人性，并主张改善环境以利于人性的充分发展，以充分发挥人的潜能，达到最大程度的自我实现。
人本主义学习观认为：学习就是学生获取知识及技能，发展自己的智力，**自己的感情，学会与教师、同学等集体成员交往，阐明自己的价值观及态度，实现自己的潜能，达到自我实现的过程。
罗杰斯的人本主义学习理论。
一、学生为中心的教育理念。
学习心理学
3 感觉对比 同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化 感觉对比分为同时对比 几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象 和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象 4 感觉补偿 指某种感觉能力丧失，为适应生活需要，其他感觉能力突出发展 5 联觉 对一种感官的刺激作用触发另一种感觉...
学习心理学
中科院心理研究所研究生班2015年春节远程班。学习心理学考试试卷。一 名词解释。1.学习。狭义是通过阅读 听讲 研究 观察 实践等获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化 知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华 的行为方式。广义是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的...
学习心理学
摘要 当代学习心理学发轫于经验论和唯理论。学习与情绪是学习心理学研究的一个重要方面。情绪和学业具有相互作用。情绪是一把双刃剑，既能促进学习，也能妨碍学习。关键词 学习心理学经验论唯理论情绪。这学期，我们开设 英语教育心理学 这门课。学习的过程中，我阅读了一本刘儒德的 学习心理学 这本书的学习从学习者...