江南大学现代远程教育第二阶段测试卷。
考试科目：《教育心理学》第五章至第八章（总分100分）时间：90分钟。
学习中心（教学点） 批次层次。
专业学号身份证号。
姓名： 得分。
一、选择题（单选，每小题1分，共20分）
1、“举一反三”，这是 （ a ）
a、迁移 b、定势 c、功能固着 d、心向。
2、强调概括化经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论是c ）a、共同要素说 b、形式训练说 c、经验类化说 d、关系转换说。
3、已掌握了技能这个概念，再学习心智技能，这是b ）a、总括学习 b、下位学习 c、上位学习 d、并列结合学习。
4、前面学习的材料对后继学习材料的干扰，称之为d ）a、情绪抑制 b、逆向抑制 c、倒摄抑制 d、前摄抑制。
5、短时记忆的容量（组块）是d ）
a、5—7 b、7—9 c、3—5d、5—96、知识直观的方式有实物直观、模象直观和c ）a、教具直观 b、语言直观 c、言语直观 d、图像直观。
7、心智技能的结构具有 （ a ）
a、简缩性 b、展开性 c、观念性 d、内隐性。
8、识记过的东西未强化导致遗忘，这种对遗忘的解释称之为b ）a、干扰说 b、痕迹消退说 c、压抑说 d、形式训练说。
9、学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是d ）a、认知策略 b、监视策略 c、资源管理策略 d、元认知策略。
10、由于遗忘是先快后慢，所以我们要a ）a、及时复习 b、复习方式多样化c、分散复习 d、过度学习。
11、计划策略属于 （ b ）
a、认知策略 b、元认知策略 c、监视策略 d、组织策路。
12、操作技能模仿阶段，动作控制主要依赖于a ）a、视觉 b、听觉 c、动觉d、肤觉。
13、一篇文章中间部分遗忘得最多，这是因为c ）a、前摄抑制干扰b、倒摄抑制干扰c、双重抑制干扰d、单项干扰。
14、变式是变换同类事物的b ）
a、本质属性 b、非本质属性 c、表面属性 d、表面特征。
15、认知策略属于 （ a ）
a、程序性知识 b、陈述性知识 c、狭义知识 d、感性知识。
16、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的b ）a、形式训练说 b、共同要素说 c、经验同化说 d、关系转换说。
17、最佳的学习程度是 （c ）
a、50b、100% c、150d、200%18、共同要素说认为，迁移是d ）
a、水平方向的 b、一般的 c、概括的 d、具体的。
19、程序性知识包括心智技能和b ）
a、操作技能 b、认知策略 c、元认知策略 d、智力技能。
20、原理的迁移属于 （ a ）
a、一般迁移 b、特殊迁移 c、水平迁移 d、顺向迁移。
二、选择题（多选，每小题2分，共20分）
1、强化理论的代表人物有ab ）
a、斯金纳 b、班杜拉 c、布鲁纳 d、奥苏伯尔。
2、动作技能的三个特点是abc ）
a、客观性 b、展开性 c、外显性 d、简缩性。
3、操作技能的练习曲线表明，技能提高ac ）a、开始进步快 b、开始进步慢 c、后期进步慢 d、均速的。
4、学习策略包括三大类 （abd ）
a、认知策略 b、元认知策略 c、复述策略 d、资源管理策略。
5、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为abd ）a、下位学习 b、上位学习 c、命题学习 d、并列结合的学习。
6、操作技能的三个特点是acd ）
a、客观性 b、观念性 c、外显性 d、展开性。
7、根据反映活动的侧面不同，知识可以分为cd ）a、感性知识 b、理性知识 c、陈述性知识 d、程序性知识。
8、记忆可以分为 （ abd ）
a、感觉记忆 b、短时记忆 c、机械记忆 d、长时记忆。
9、进行复习要注意 （ abcd ）
a、及时复习 b、分散复习 c、复习方式多样化d、反复阅读与尝试回忆结合。
10、技能的三个基本特点是abc ）
a、练习形成 b、活动方式 c、合乎法则 d、自然习惯。
三、判断题（每小题1分，共10分）
1、定势导致负迁移的产生。
2、程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。
3、语义联想这是复述策略。
4、我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。
5、操作技能熟练后，动作控制主要依赖于动觉控制。
6、对象和背景差异大，对象容易从背景中分离出来被清晰感知。
7、练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，这称之为高原期。
8、心智技能的动作对象具有客观性之特征。
9、词汇的学习属于符号学习。
10、动机说认为，遗忘是前摄抑制、倒摄抑制的干扰导致的。
四、辨析题（每小题7分，共14分）
1、一般而言，学科的基本概念、基本原理具有广泛性，迁移价值较大。
答：这种说法是对的，基本概念，基本原理抽象概念化水平高，具有广泛的适应性，所以迁移价值较大。因此，认知心理学家强调学生掌握学科的基本结构，其理由之一是迁移价值高。
教育心理学第3阶段试题
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