江南大学现代远程教育2023年上半年第三阶段测试卷。
考试科目：《教育心理学》第九章至第十二章（总分100分） 时间：90分钟。
学习中心（教学点） 批次层次。
专业学号身份证号。
姓名： 得分。
一、选择题：（单选，每小题1分，共20分）
1、发散思维又称之为（ b ）
a、求同思维 b、求异思维 c、辐合思维 d、集中思维。
2、产生的成品对个体而言具有独创性，但非首创，这是（ c ）
a、创造性 b、真创造 c、类创造 d、创造能力。
3、从物体通常功能的角度来看问题的定势称之为（ a ）
a、功能固定 b、问题情境 c、人格特征 d、前摄抑制。
4、柯尔伯格研究道德判断发展的方法是（ c ）
a、对偶故事法 b、观察法 c、两难故事法 d、实验法。
5、人的行为的abc理论中b是指（ d ）
a、外部刺激 b、情绪反应 c、行为反应 d、信念。
6、社会学习理论的提出者是（ b ）
a、桑代克 b、班杜拉 c、罗杰斯 d、马斯洛。
7、态度的行为成分是指（ d ）
a、实际行为 b、外部行为 c、操作行为 d、行为意向。
8、态度与行为（ a ）
a、不一定一致 b、一致 c、不一致 d、无关系。
9、人们约定俗成的行为准则与规范，称之为（ d ）
a、品德 b、态度 c、品行 d、道德。
10、问题解决具有的基本特点是目的性、认知性和（ b ）
a、操作性 b、序列性 c、常规性 d、创造性。
11、个体依据一定的道德准则行动时表现出来的稳定的心理特征称之为（ c ）
a、道德 b、态度 c、品德 d、人格。
12、品德的形成经历了三个阶段：依从、认同和（ b ）
a、外化 b、内化 c、顺从 d、服从。
13、儿童道德判断发展的趋势是（ b ）
a、从自律到他律 b、从效果到动机 c、从独立到模仿 d、从全面到片面。
14、智力量表属于（ a ）
a、心理测验 b、心理测量 c、心理内容 d、心理形式。
15、发散性思维的三个特征是：流畅性、变通性和（ c ）
a、创造性 b、指向性 c、独特性 d、多样性。
16、行为目标的三个要素是：：具体目标、产生条件和（ a ）
a、行为标准 b、行为效果 c、行为条件 d、行为过程。
17、应用属于（ d ）
a、动作技能目标 b、心智技能目标 c、情感目标 d、认知目标。
18、教学情境中，教师安排的程序性事项称之为（ b ）
a、教学任务 b、教学事项 c、教学目标 d、教学过程。
19、班杜拉认为，强化包括外部强化、自我强化和（ c ）
a、内部强化 b、直接强化 c、替代强化 d、负强化。
20、皮亚杰认为，8-10岁儿童的道德发展处于（ d ）
a、自我中心阶段 b、权威阶段 c、公正阶段 d、可逆性阶段。
二、选择题：（多选，每小题2分，共20分）
1、影响态度与品德的内部条件有（ bc ）
a、同伴群体 b、态度定势 c、认知失调 d、家庭教养方式。
2、品德的心理结构包括道德认知和（ bc ）
a、道德信念 b、道德情感 c、道德行为 d、道德判断。
3、布卢姆教学目标分为三类：（ bcd ）
a、心智技能目标 b、动作技能目标 c、情感目标 d、认知目标。
4、社会学习理论认为，强化可分为外部强化和（ ab ）
a、自我强化 b、替代强化 c、正强化 d、负强化。
5、小学生易产生的心理障碍有（ abcd ）
a、强迫行为 b、过度焦虑反应 c、多动症 d、厌学症。
6、依从包括（ cd ）
a、内化 b、认同 c、服从 d、从众。
7、道德情感的三种表现形式是（ abd ）
a、直觉的道德感 b、想象的道德感 c、社会道德感 d、理论性道德感。
8、皮亚杰认为，6-8岁的儿童和10-12岁的儿童道德判断处于何种阶段（ bd ）
a、自我中心阶段 b、权威阶段 c、可逆性阶段 d、公正阶段。
9、多动症产生的可能原因是（ ac ）
a、先天因素 b、智力障碍 c、不安环境 d、脑功能障碍。
10、创造性思维的两种心理成分是（ ac ）
a、聚合思维 b、常规思维 c、发散思维 d、逻辑思维。
三、判断题。
1、小学生品德发展的基本特征是道德言行从逐步分化到比较协调。（
2、任务分析是指将教学目标逐级细化为各种子目标的过程。（
3、身体健康的人心理上也是健康的。（
4、定势对于问题的解决起消极影响。（
5、积极的态度定势是使学生接受道德教育的前提。（
6、替代强化是一种直接强化。（
7、个体的智力水平、认知风格、性格特征等因素也影响问题的解决。（
8、领会是最高层次的认知因素。（
9、学生的类创造意义不大，只有真创造才有价值。（
10、功能固着对于问题的解决可能起到阻碍作用。（
四、辨析题（每小题6分，共12分）
1、 创造性是个别人所具有的。
答：这种说法是错误的。创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。即使在小学生身上，也可能存在创造性的潜能。
2、 动机越强，解决问题的效率越高。
答：这种说法是错误的。中等强度的动机有利于问题的解决，对于难度较大的任务来说，动机过强不利于问题的解决。
3、 理性情绪**认为，改善情绪状态，关键在于避免不良刺激 。
答：这种说法是错误的。理性情绪**认为，人的情绪是由人的认知所决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的不稳定的情绪。
五、简述题：（每小题6分，共18分）
1、 简述小学生品德发展的基本特征。
答：小学生的品德发展的基本特征可归纳为以下几点：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调逐步分化；明显的表现出自觉规律的形成。
2、 简述心理健康的标准。
答：心理健康的标准是：对现实的有效知觉；自知、自尊和自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与谐调；生活热情与工作高效率。
3、 简述合作学习。
答：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
六、论述题：（共2小题，选择1题作答，共20分）
1、 如何培养学生的创造性？
答：创设有利于学生创造性产生的环境；创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。
2、如何培养学生良好的态度与品德？
答：培养学生良好的态度与品德，常用而有效的方法是：有效的说服；树立良好的榜样；利用群体的约定；给予恰当的奖励与惩罚。
教育心理学第2阶段试题
江南大学现代远程教育第二阶段测试卷。考试科目 教育心理学 第五章至第八章 总分100分 时间 90分钟。学习中心 教学点 批次层次。专业学号身份证号。姓名 得分。一 选择题 单选，每小题1分，共20分 1 举一反三 这是 a a 迁移 b 定势 c 功能固着 d 心向。2 强调概括化经验或原理在迁移...
教育心理学第3章
第三章。一 选择。1 按照加涅的学习层次分类的观点，学生将 苹果 梨 葡萄 等概括为 水果 的学习属于 a 信号学习 b 语言联结学习 c 概念学习 d 规则或原理学习。2.教育心理学史上第一个较为完整的心理理论为 a 试误说 b 顿悟说c 操作性条件作用说 d 发现说。3.以下选项中，不属于经典条...
教育心理学 3
第一章 1.教育心理学的性质 1教育心理学既是应用学科，又是基础学科 2教育心理学既是综合学科，又是交叉学科。3教育心理学既是连接学科，还是具体学科。2.教育心理学的发展历史。一 初创时期 20世纪20年代以前 1903年，美国心理学家桑代克 edward l thorndike 出版了 教育心理学...