第一章绪论1 2 3章到第25页。
内容提要]心理学是研究心理现象，揭示心理活动规律的一门科学。
学习目标]1、 心理学含义、研究对象和方法。
2、 心理学的研究原则、任务和领域。
3、 理解掌握心理学的历史和现状。
4、 理解掌握教师必备心理素质。
5、 能根据教育教学的实际情况选择和应用有效心理辅导技术。
第一节心理学概述。
一、 什么是心理学。
心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
一） 心理学是一门科学。
艾宾浩斯（1850~1909）曾说：心理学是一个悠久的过去，但却只有一个短暂的历史。心理学一词源于希腊语，由“psyche”(灵魂)和 “logos” （学问）所组成。
心理学是研究灵魂的学问。古希腊哲学家亚里士多德（公元前384~前322）的《论灵魂》一书，是人类文明史上最早关于心理学的专著。而后，心理学一直在哲学领域内发展，是哲学的组成部分。
2023年，德国哲学家、生理学家冯特（1832~1920）把实验法引进心理学，并在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室，对感觉、知觉、注意、联想和情感展开系统的实验研究。这标志着心理学从哲学的母体中分离出来，成为一门独立的实验科学，冯特因此也被视为心理学的创始人。随后，他还创办了第一个心理学杂志《哲学研究》，出版了第一部科学心理学专著《生理心理学原理》。
冯特的工作对心理学的发展起到了划时代的意义。
知识链接]冯特。
冯特（是实验心理学创建者，是构造主义心理学派奠基人。出生德国马登。）
（二）心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。一般把心理现象划分为（心理过程）与（人格）两大方面。
1、心理过程：心理过程是指人的心理活动的产生、发展与变化的过程，包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
认知过程。认知是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉是人最简单的认知活动，但却是我们认识事物的起点和基础。我们看见颜色、听到声音、闻到气味时，就产生了各种不同的感觉。在感觉基础上，辨认出风的凉爽、空气中的花草的清香、鸟的鸣唱、汽车的轰鸣等，这时你对事物个别属性的感觉就转化为对事物的整体知觉。
当你回到家中，户外感受到的一切还会“历历在目”，这就是记忆。记忆是人在头脑中保留以前感知过的对象或现象的映象。当我们利用感知材料和已有知识经验分析和思考，认识到事物内在的、本质的特征和规律时，这就是思维，它是认知的高级形式。
人们不仅能直接感知事物，记住和回忆经历过的事物，同时还可以在感知、记忆、思维的基础上对头脑中的形象加以改造，形成新的形象，这就是想象。
情绪情感过程。情绪情感是人对客观事物的态度体验。人们在认识客观事物的时候，并不是无动于衷、冷漠无情的、总是要对之采取一定的态度，产生某种主观体验，如获得成功的喜悦、失去亲人的悲伤、对不道德行为的憎恨、对祖国名山大川的赞美等。
凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，能使人产生愉快、喜爱等积极体验；相反，凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物，就使人产生烦闷、厌恶等消极体验。
意志过程。意志是人自觉地确定目的，并根据目的去调节和支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。意志活动是人类所特有的心理现象。
人对客观事物不仅要感受它、认识它，同时还要改造它，使它适合人的需求。人们在认识世界和改造世界的过程中，必须要有明确的目标，还要制订计划，选择方法、克服种种困难，最终才能实现预定目标。
认知、情绪情感与意志这三个过程不是彼此孤立的，而是相互联系、相互制约的。认知是情绪情感和意志的基础，只有正确与深刻的认知，才能产生强烈的情绪情感和坚强的意志，正所谓“知之深，则爱之切”；情绪情感和意志又会影响认知活动的发展，因为情绪情感和意志既在人的认知过程中起过滤和动力作用，同时又是衡量人的认知水平的一个重要标志。同样，情绪情感也会对意志产生推动作用，而意志又有利于情绪情感的丰富和升华。
各种心理过程及其相互关系是心理学研究的一个重要内容。
2、人格。人格是个体在遗传的基础上，在社会化过程中所形成稳定的、具有一定倾向的心理品质或特征的总和。它包括人格倾向性和人格心理特征两方面。
人格倾向性。人格倾向性是心理活动动力方面的心理特征，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识等。人格倾向性决定着人对现实的态度，决定着人对心理活动对象的趋向和选择，是人格结构中最活跃的因素。
它制约着所有心理活动，表现出人格的积极性和社会实质。各种人格倾向性在个体成熟与发展的不同阶段所占的地位也是不同的。儿童时期，兴趣在心理和行为活动的支配和调节中占主导地位；青少年时期，理想开始占主导地位；青年后期和成年期，人生观和世界观逐渐成为主导的人格倾向，支配着人的整个心理与行为活动。
人格特征。人格特征是一个人经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人的心理活动的独特性，包括能力、气质和性格。
如有的人**才华出众，有的人擅长语言表达，这是能力上的差异；有的人活泼好动，有的人沉默寡言，这是气质上的差异；有的人认真能干，有的人马虎懒散，这是性格上的差异。性格是人格心理特征中的核心，它反映了一个人的基本精神面貌。
心理现象虽然分为心理过程和人格两方面，但它们是密切联系的。人格是通过心理过程形成的，但对客观现实的认知、对外界事物的情绪情感体验及对客观事物积极改造的意志活动中，人的能力、性格、信念、世界观等逐渐形成；已形成的人格又影响着心理过程，并在心理过程中得以表现，使人的各种心理过程总带有个人的色彩。事实上，心理过程体现着人格特征，而人格特征也影响着心理过程，二者是心理现象不可分割的两个方面。
心理现象的具体结构：
二、心理学的研究方法：实验法，测验法，调查法，临床法，个案法。
三、心理学的研究原则：客观性原则，系统性原则，理论联系实际原则。
四、心理学研究任务。
心理学的基本任务是揭示人的心理现象的实质，**心理活动发生发展的规律，并应用这些规律为人类生活服务。具体来说，就是要对人的心理现象描述、解释、**的控制。
描述心理现象、解释心理活动机制、**和控制心理行为。
五、心理学研究领域。
基础研究、心理现象研究、心理对象研究、活动领域层次。
第二节心理学的历史和现状。
心理学的历史分两个时期：哲学心理学时期，约从公元前6世纪至公元19世纪中叶，包括古代、中世纪、近代（文艺复兴时期及17-19世纪上半期）对心理问题的**；科学心理学的创建和发展时期，从19世纪后半叶到20世纪七八十年代，包括科学心理学孕育的时代背景、诞生及其后来的学派纷争，直至逐渐走向学派融合的当代心理学。
一、 西方古代心理学思想。
亚里士多德《灵魂论》
二、科学心理学的诞生。
一）时代背景。
1、近代哲学思潮的影响。对科学心理学诞生产生重要影响的哲学思潮是17世纪法国的理性主义及17-18世纪英国的经验主义。理性主义的著名代表人物是法国的笛卡儿（1596~1650）。
他贬低感觉经验，抬高理性能力，相信人有“天赋观念”。他认为，认识就是靠理性的直观去发现“清楚明白”的天赋观念。笛卡儿是个二元论者，认为身和心是两种截然不同的本原：
人的身体象一部机器，其结构和行动均可用机械原理来说明，于是他提出了反射的概念；而心是自由的，是感知、思维和意志的主体。他认为，身和心可以互相影响，即所谓身心交感作用，身心交感地点在脑内的松果体。经验主义的奠基人是英国的洛克（1637~1704）。
洛克是唯物经验论者，认为人的心灵犹如蜡板，上面没有任何痕迹，一切观念都是从后天经验获得的。他把观念分为由感觉得来的观念和由反省得来的观念两种，并认为由感觉和反省得来的观念最初都是简单观念，许多简单观念通过心灵的结合而成为复杂性观念。理性主义和经验主义对人性的解释不同。
2、生物学的影响。19世纪英国生物学家达尔文（1809~1882）的划时代著作《物种起源》发表于2023年。他提出了生物进化论，认为世界上现存的一切生物的状貌特征是经历数百万年长期进化演变而来的，种类间的差异是由不同的遗传所致，同一种类内的个体差异则主要是因适应环境所致。
2023年他发表了《一个婴儿的生活简史》，是他对自己的一个孩子的观察记录，是一项系统的自然观察典范，对促进儿童心理学的发展有重要作用。
3、生理学的影响。
影响到心理学的生理学研究，主要始自19世纪德国三位生理学家的研究。一是柏林大学的教授缪勒（1801~1858）。他首倡神经特殊能量说，认为人类对外界刺激之所以产生感觉，之所以能够辨别，完全是有赖于各种不同神经传导所发生的特殊能量所致。
二是赫尔姆霍兹（1821~1894）。缪勒的理论引起当时生理学家的重视，并由其**赫尔姆霍兹用实验加以证实。赫尔姆霍兹后来也成为柏林大学的著名的生理学教授。
他所倡导的色觉理论与听觉理论以及“无意识推动”，迄今仍是心理学上解释色觉、听觉现象以及知觉经验的重要理论根据。三是费希纳（1801~1887）。他是对科学心理学的诞生有重大影响的生理学家。
费希纳是德国莱比锡大学的教授，首创用实验法将物理刺激的变化转化为心理经验过程。他对生理感官功能的一系列实验研究，使他成为心理物理学和实验心理学的奠基人。
二）冯特的贡献。
学术界公认，冯特是科学心理学的创始人。他对科学心理学的贡献主要有三个方面：
1、 他开创了心理学成为一门独立的。
实验科学的历史。冯特在海德堡大学任教10年间，集其研究成果，于2023年出版了《生理心理学原理》。被推崇为不朽之作，心理学独立宣言。
2、 他是科学心理学诞生后第一个心。
理学派奠基人。
3、 他培养了一支国际心理学专业队。
伍，这对以后心理学的发展有着广泛和深远的影响。
三、现代心理学的学派纷争。
一）构造主义心理学。
冯特、铁钦纳。
二） 机能主义心理学。
詹姆斯、杜威、安吉尔。
三） 行为主义心理学。
华生。四） 完美主义心理学。
韦特默、考夫卡、苛勒。
五） 精神分析心理学。
弗洛伊德《梦的解析》
六） 人本主义心理学。
马斯洛、罗杰斯。
四、当代心理学的特点。
从20世纪50年代开始，心理学开始走向成熟，出现多元化趋势。
第三节教师职业与心理学。
**教育家乌申斯基曾指出：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人。”
教育心理学第2章题库
第二章题库。一 单选题。1 知道 三角形的内角和等于180 属于 a 策略性知识b 陈述性知识c 条件性知识d 程序性知识。2 有人在记忆 值时，记为 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾。这是使用了 c a形象联想法b歌谣归纳法c谐音联想法d简语归纳法3 有人记忆有关马克思出生和去世的时间 1818 188...
教育心理学第2章课后习题
一 选择题。1.儿童认知发展阶段论是著名心理学家提出的。2.皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在。阶段。3.在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。4.皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征...
教育心理学 2
什么是心理学心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象的结构。1 心理过程 1 认知过程 感觉 知觉 记忆 思维 想象 2 情绪感情过程 3 意志过程。2 人格 1 人格倾向性 需要 动机 兴趣 理想 信念 世界观 自我意识 2 人格特征 能力 气质和性格 心理学的研究方法 一 实验法 二 测...