第一章： 绪论。
第一节心理学的发展（教材第12页）
一、心理学的产生与发展。
心理学有着悠久的历史，但却只有一个短暂的现在。
1、心理学萌芽于遥远的过去。
心理学一词**于希腊语，是由灵魂和学科二词构成，即关于灵魂的学问。
亚里士多德的《论灵魂》
中国的“凡人之生也，天出其精，地出其行，合此以为人”
2、科学心理学的诞生（短暂的现在）
2024年冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理科学独立，冯特也因此被称为科学心理学的奠基人。
二、西方心理学的主要流派。
一)构造主义。
奠基人：冯特(
著名代表人物：铁钦纳（
主要观点：主张心理学应该研究人们的直接经验即意识。强调内省法。
二)机能主义（实用主义心理学）
创始人：詹姆士(william james)
著名代表人物：詹姆士(william james,1842-1910) 杜威(john deway,1859-1952)
主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动。
主张研究意识，意识的作用就是使有机体适应环境。
三）行为主义(beh**iorism)
代表人物：华生(john watson,1878-1958) 斯金纳(skinner,1904-1990)
反对研究意识，主张研究行为。反对内省，主张用实验方法。“环境决定论”（华生）
(四)格式塔心理学（完形心理学）
创始人有德国的韦特海默、柯勒、科夫卡。
强调心理作为一个整体。格式塔在德文中的意思是“整体”。
五）精神分析学派
代表人物：弗洛伊德(sigmund freud,1856-1939)
重视研究成年人的异常行为分析。并且强调心理学应该研究无意识现象。
六）认知心理学
代表人物： 瑞士心理学家皮亚杰。
发生认识论，他把人的认识的发展看成是一种建构过程。
狭义的认知心理学也教信息加工心理学。强调人的已有知识结构对行为和当前认知活动的决定作用。
七）人本主义心理学代表人物：
马斯洛：需要层次论。
罗杰斯：无条件地积极关注、移情。
他们相信人本善良，有自我实现的需要和巨大的心理潜能，只要有适当的环境和教育，他们就会完善自己，发挥创造潜能，达到某些积极的社会目的。
第二节心理学的研究对象。
一、什么是心理学。
心理学是研究心理现象的发展、发展及其规律的科学。
一）心理过程
心理过程是指心理现象发生、发展和消失的过程。
1、认知过程（知）：人在认识客观世界的活动中所表现出的各种心理现象。
简要介绍概念：感觉、知觉、记忆、思维、想象。
2、情感过程（情）：人认识客观事物时产生的各种内心体验过程。
3、意志过程（意）：人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。
4、知、情、意、行的关系：知是产生情、意的基础；行是在知的基础上，在情的推动下产生的，它能提高认识，增强情感，磨练意志；意控制、调节情，提高知。
（二）个性心理
个性心理是表现在个体身上的比较稳定的、区别于他人的心理特点。
1、个性倾向性：个体活动的基本倾向和动力。包括：动机、需要、兴趣、信念、理想、世界观等。
2、个性心理特征：个体身上经常稳定表现出的心理特点。包括：气质、性格、能力。
3、自我意识：个体对自己的态度和认识，包括自我认识、自我评价、自我监督和自我控制。
(三)心理过程和个性心理之间的关系。
心理过程从心理现象的组成部分来研究个体心理现象的共性，它是个性形成的基础；个性心理从个体心理现象的表现来分析个体心理的差异性。
心理过程与个性心理都是在社会实践中发展形成的。一方面个性心理是在心理过程基础上形成的，没有对客观世界的认识，就不可能产生情感；没有积极的意志行动，也就不可能形成个体的性格、气质、能力、理想、信念、世界观等。另一方面，已经形成的个性心理又能调节心理过程，并在心理过程中表现出来。
第三节心理学的意义（教材第5页）
一、理论意义
1、为马克思主义哲学提供科学的依据。
2、有助于克服和批判各种唯心主义思想。
3、有助于邻近学科的发展。
二、实践意义。
1、对指导人的实践活动，提高生产劳动效率有重要意义。
2、有助于做好管理和思想政治工作。
3、有助于人的身心健康和提高医疗效果。
4、对提高教育和教学质量有重要意义。
第四节心理学的主要研究方法（教材8页）
一、心理学的研究原则。
1、客观性原则：
2、系统性原则：
3、教育性原则：
4、发展性原则：
(二)心理学研究的方法
1、观察法：是指在日常生活条件下，有目的、有计划地通过被试(被研究的对象)行为的外在表现以研究其心理活动规律的方法。
2、实验法 ：实验法是有目的严格控制和创设一定条件来引起被试某种心理现象以进行研究的方法。
3、问卷法：通过被试书面回答问题来研究心理现象的方法。
4、测验法：是通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的一种方法。
5、个案法 ：是对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法。活动产品分析法。
第五节心理的实质（教材19页）
心理的实质是：人脑对客观现实的反映。
一、心理观。
1、唯心主义心理观：心理是不依赖于物质而独立存在的。心理是世界的本源，物质是由心理所派生出来的。
朱熹：心者，人之神明。
黑格尔：人的思维和理性认识都是宇宙绝对精神发展到一定阶段的表现。
2、唯物主义心理观：心理的产生依赖于物质的存在。物质先于精神而存在。
如：形具而神生、形存则神灭、形谢则神灭。
3、辩证唯物主义心理观：心理现象是脑的机能，是对客观现实的能动的反映。（从事心理活动的器官是客观现实存在的，心理活动的内容是客观的）
二、心理是脑的机能(心理是在大脑中产生的)
（一）解剖学的事实证明心理是脑的机能：2024年，布洛卡发现某个区域损坏会失去说话的能力。
（二）人的心理是大脑进化的产物。
（二）人的心理是人脑的产物（神经系统的结构和功能p23）
1、人脑是神经系统的中枢部分。
神经系统的基本单位是神经细胞（神经元）
神经元是由细胞体、轴突和树突三个部分构成的。
神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。
神经元之间的接触部位叫突触，是控制信息传递的关键部位。
2、中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓。脊髓的基本技能是进行简单的反射活动和传导活动，是脑和周围神经之间的传导通路。
脑包括：脑干（维持人体生命，如心跳、睡眠、呼吸、消化、体温等）
小脑（维持身体平衡、调节肌肉紧张和协调随意行动。）
大脑（心理活动的主要器官。）
大脑：大脑由左右两个半球组成，中间由胼胝体连接。
大脑的主要功能有：调节兴奋性和觉醒；接受、加工和保存信息、计划和调节心理活动。
3、大脑皮层的机能定位：
视觉中枢——枕叶听觉中枢——颞叶；
躯体感觉中枢——顶叶运动中枢——额叶；
嗅觉中枢——海马沟回语言中枢位于多个地方。
4、大脑左右两个半球功能的单侧化。
左半球： 言语、文字、计算、时间（语言和抽象思维）
右半球：图形、**、方位等。（图形和形象思维）
20世纪60年代罗杰。斯佩里的割裂脑试验。切除病人的胼胝体，两个病人均为右利手，手术前都能用右手写字和画画，但在手术后，只保留了右手写字，左手画画的能力。
这是因为右手只受左半球支配。这个试验也说明对于右利手的人来说，他的左半球语言功能占优势，右半球空间知觉和形象思维优势。
5、人的心理是高级神经系统活动的产物。
a 神经系统的基本活动方式是反射。
反射是指在中枢神经系统参与之下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性的反应。
它通过反射弧来实现。
反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
人的反射分为无条件反射和条件反射。
巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反射。
巴甫洛夫：条件反射是无条件刺激物和条件刺激物在大脑皮层上形成暂时神经联系。
条件反射又被称为信号系统。
b 高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制。
所谓兴奋是指与有机体的某些活动的发动和加强相联系的神经过程。如：聚精会神、闻鸡起舞、唾液分泌等。
所谓抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。比如：疲倦、打瞌睡等。
人清醒时兴奋占优势，睡眠是抑制占优势。
兴奋和抑制的基本活动规律有：扩散和集中，兴奋和抑制的相互诱导。
二心理是对客观现实的反应。
1. 客观现实是心理的源泉和内容。如丹尼斯的实验证明：
脱离人类的社会生活环境，只有人的大脑是不可能产生人的心理现象的。如，头脑中的茶杯是对你面前的茶杯的反映，等等。有些儿童绘画时，在马的身上添翅膀、在坦克的头上装眼睛。
尽管现实中没有这些真实的东西，但是，马，翅膀，眼睛和坦克等材料却可以在现实中找到。
2. 心理是对客观现实的主观、能动的反映。
例如，李丹等的一个实验中，让小学生和初一学生阅读《刻舟求剑》寓言故事，然后问“这个故事告诉我们什么道理？”一个小学中年级学生说：“他不应该在船上划记号，应该在水中插一根竹竿做记号。
”一个初中生说：“这个人是笨蛋，不用脑子。因为他只看到剑从船边落下去，没有想到船是要走的。
”另外一个初中生则认为：“《刻舟求剑》的故事告诉我们，事情要马上做，不要迟疑。”这些充分说明，人的心理反映是具有主观性的。
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