名词解释。
学习迁移：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。如“举一反三，旁类触通”等。
图式：是经过组织而形成的思维及其行为的方式，它表示着行动和经验的固定形式， 以帮助我们适应外在的环境。
学习动机：是指引起学生学习活动、维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。
最近发展区；。
陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物。
操作性知识：也叫程序性知识，是关于怎么做的问题是一种经过学习自动化了得关于行为步骤的知识，表现为信息转换活动中进行具体操作。、
学习策略；学习方法和学习的调控（简单）。复杂的说指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。进行信息加工的学习策略；调节学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略。
智力：是一般认知能力的集中体现，是注意力、观察力、思维力和想象力等五种基本认知能力的有机结合。
学习动机：是指引起学生学习活动、维持学习活动，并指引学习活动趋向教师所设定的目标的心理倾向。
影响心理发展的因素。
1. 遗传与早期营养（遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件）
2. 家庭环境因素(环境为儿童心理发展提供重要的现实条件。主要有家庭经济条件，家庭结构，父母的榜样，教养方式)
3. 学校教育环境因素（学校在儿童心理发展的起到主导的作用）
4. 社会文化因素（人是社会人，儿童期是个体社会化的关键时期，社会生产方式在儿童心理发展中起着根本性的决定作用）
5、个体需要为儿童心理发展提供了动力。
经典性条件的规律：包括学习的消退律和学习的泛化和分化律。
学习动机对学习的影响：一、对学习过程的影响：1、对学习行为有启动作用2、对学习行为有维持作用3、对学习过程有监控作用。
二、对学习结果的影响：1、学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳，然而不能认为学习动机和学习结果之间是一种单向的影响关系，学习动机并非绝对是学习的先决条件，它和学习之间存在显而易见的互为因果的关系。2、有时随着学习动机的增强，学习效果反而下降。
因此中等难度的任务时，学习动机水平为中等时，学习效果最好（耶基斯·多德森定律）
创造性思维是创造力的核心和基础。
年龄阶段的划分：常见的划分是婴儿期（0—1）、前幼儿期（1—3）、婴儿期（3—7）、幼儿期岁），童年期岁）少年期岁）青年初期岁）。
教学设计：主要包括教学目标设计、教学方法设计、教学评价设计三个环节。
课堂教学的一般方法：讲演法（讲授法、演示法）、提问法和讨论法等。
影响学生学习迁移的因素：主体因素；1学习者的分析与概括能力。2、学习者的迁移心向3、认知策略和元认知。 客观因素：1、学习材料的相似性2、学习情境的相似性3、教师的指导。
学习迁移的分类（正迁移和负迁移）：正迁移（也可以称为迁移）：一种学习可能对另一种学习习起到促进助长作用。
负迁移：一种学习对另一种学习产生了干扰或者阻碍作用，对另一种学习起到消极作用影响。（零迁移；l两种学习也可能不发生影响，这种状态我们可以称为零迁移。
）教育心理学独立的标志：真正使教育心理学成为一门独立的学科的是美国教育心理学奠基人桑代克2024年发表的《教育心理学》一书。
教育心理学的研究对象：是教育过程中得心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教者进行有效的教育。
教育心理学的性质：是一门基础研究和应用研究并重的学科。作为心理学的分支具有较强的理论性，作为教育实践活动的学科又有鲜明的实践性与应用性。
教育心理学的意义：一、有助于促进整个心理科学的发展。二、1、有助于教育者更新观念，提高自我教育能力。 2、有助于提高教育教学的工作与效率。
从20世纪20年代到50年代末是教育心理学发展时期。
学习的概念：学习是个体在特定的情境下联系和反复经验而产生的行为或者行为潜能的比较持久的变化。
课文p69 行为主义学习理论：
桑代克的试误——联结理论：认为学习是情境与反应之间的联结，著名的实验有饿猫开迷箱的实验。认为学习遵循三条重要的学习；1、准备律2、练习律3、效果律。
巴甫洛夫的经典性条件理论： 饿狗吃食的实验。
华生的行为主义学习论：恐惧实验主要是刺激——反应联结。经典性条件作用的学习律包括学习的消退律和学习的泛化和分化律。
斯金纳的操作性条件作用学习理论： 斯金纳箱，。 正强化：
凡是能增强反应频率的刺激或事件叫做正强化。 负强化：通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率的事件或者事件。
强化还可以分为一级强化和二级强化两类。强化程序指强化出现的时机和频率。，主要分为连续强化程序和断续强化程序。
认知派学习理论：
格式塔的顿悟——学习理论，主要代表人物有韦特默·科勒，考夫卡等，主要有黑猩猩解决问题的实验。
托尔曼的符号学习理论白鼠迷宫实验，称为“白鼠心理学家”
知识的含义：1、狭义：指存在于语言文字符号或者语言活动中的信息。
2、广义：包括个体从自身生活实践和人类社会实践中获得的各种信息，也包括在获得和使用这些信息过程中所形成的各种技能和能力。
概念的定义：是具有共同特征的物体、符号和事件的标记系统，它是对类别的心理表征。
教育心理学复习
教育心理学。1.单项选择题 10题 10分 2.多项选择题 10题 10分 3.填空题 10题 15分，每空一分 4.名次解释 5题 15分 5.简答题 6题 30分 6.论述题 2题 20分 1 教育心理学的定义。一门研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2.教学内容是教学过程中教师和学生...
教育心理学复习
1 如何理解教育心理学的研究对象和范畴？答 教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的，该过程包含学生 教师 教学内容 教学 和教学环境等五种要素。136 2 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？答 教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问...
教育心理学复习
一 名词解释 1 学习策略 分为三类 a.把学习策略看作是学习过程中信息加工的程序 方法或规则，即学习策略就是学习方法 b.把学习策略看作是对学习过程中的信息加工进行调节和控制的技能 c.把学习策略看作是学习过程中信息加工的方法与调控技能的结合。2 学习动机 是指要求学生学习活动 维持学习活动，并指...