1. 以下哪一个不属于个体心理过程（注意过程）。
2. 被称为心理学之父的心理学家是（冯特）。
3. 心理学诞生于哪一年？（1879）
4. 构造主义心理学认为心理学的研究对象是（意识结构）。
5. 强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（格式塔心理学）。
6. 以下哪位心理学家2024年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（奈塞尔）
7. 主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（人本主义心理学）。
8. 被称为第三势力的心理学流派是（人本主义心理学）。
9. 其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（行为主义心理学）。
10. 主张心理学应该研究无意识的流派是（精神分析心理学）。
11. 研究人与机器的关系，目的在于达**机合一理想状态的学科是（工程心理学）。
12. 回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（描述）。
13. 心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（**）。
14. 回答某种心理与行为为什么发生，其发生的原因和机制是什么。这一心理学研究的任务是（解释）。
15. 心理学研究的最高目标是（控制）。
16. 我国第一本自编的教育心理学是2024年出版的，作者是（廖世承）。
17. 高等教育心理学关注的重点内容是（大学生的学习心理）。
18. 下面哪一个指标指的是一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性？（效度）
19. 一个测验的可靠性程度称为（信度）。
20. 用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（测验法）。
21. 通过控制条件来考察自变量和因变量之间的因果关系的研究方法是（实验法）。
22. 个体认知发展的最主要的方面是（思维发展）。
23. 个体逐渐掌握社会规则、适应社会角色要求并做出恰当的社会行为的过程属于（社会性发展）。
24. 亲子关系、同伴关系、亲社会行为等内容都属于（社会性发展）。
25. 以下哪位心理学家于2024年出版的《儿童心理学》一书标志着科学发展心理学的诞生？（普莱尔）
26. 埃里克森认为，**早期的主要发展任务是（亲密对孤独）。
27. 提出心理社会发展理论，并将个体一生的发展分为八个阶段，认为每一个阶段都面临着一个独特的发展任务。这位心理学家是（埃里克森）。
28. 弗洛伊德认为，按照现实原则行动的人格成分是（自我）。
29. 在弗洛伊德的人格结构中，代表社会的伦理道德，按照至善原则行事的是（超我）。
30. 个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（顺应）。
31. 个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去，这个过程称为（同化）。
32. 提出“最近发展区”概念的心理学家是（维果斯基）。
33. 维果斯基的理论不同于皮亚杰认知发展理论之处在于，他特别强调以下哪一种因素在发展中的作用（社会文化）。
34. 按照皮亚杰的观点，儿童的守恒、排序和分类等能力出现的阶段是（具体运算阶段）。
35. 儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界，但他们的认知仍然是直觉的，不符合逻辑的，具有不可逆性和自我中心性。按照皮亚杰的观点，这属于的认知发展阶段是（前运算阶段）。
36. 个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（形式运算阶段）。
37. 中学生王文通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，其认知发展水平达到的阶段是（形式运算阶段）。
38. 给儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食，他能够配出27种食谱，这反映了该儿童的认知发展水平处于（形式运算阶段）。
39. 下面是研究者与一个四岁男孩的对话：“你有兄弟吗？
”“有”“他叫什么名字”“吉姆”“吉姆有兄弟吗？”“没有”。根据这段对话可以判断该男孩的认知发展水平处于（前运算阶段）。
40. 按照皮亚杰的观点，6-11岁的儿童其认知发展处于（具体运算阶段）。
41. 在斯滕伯格的三元智力理论中，解释智力活动的内部结构的是（成分亚理论）。
42. 大学生认识到事物的复杂性和多样性，能够接受对同一事物的不同解释，但仍受权威思想的束缚。按照佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（相对性阶段）。
43. 个体能适应所在的环境，或者能选择一个与自己的兴趣、价值取向和能力相符的环境，甚至能改造环境。按照斯滕伯格的三元智力理论，这种智力是（情境智力）。
44. 某大学生在分析事物时有自己的立场和观点，以辩证逻辑思维为主。按照佩里的观点，其思维发展处于的阶段是（约定性阶段）。
45. 大多数大学新生常常将知识视为固定不变的真理，很多问题非要追求一个正确的答案。按照佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（二元论阶段）。
46. 以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调节的知识或认知活动，称为（元认知）。
47. 个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用形成的相对稳定和独特的心理行为模式，称为（人格）。
48. 俗话讲的“人心不同，各如其面”，体现的人格特征是（独特性）。
49. “江山易改，禀性难移”体现的人格特征是（稳定性）。
50. “娇”黛玉、“莽”李逵、“灵”燕青、“稳”林冲，这描述的是哪方面的心理差异？（气质）
51. 上初中以来，小明突然好像不认识自己了。“我到底是谁？
我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的心理发展理论，他处于的发展阶段是 （建立自我同一性）。
52. 埃里克森认为，青少年期的主要发展课题是（建立自我同一性）。
53. 青少年与朋友一起度过快乐的时光。这体现了友谊的哪一种功能？（放松）
54. 青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。这体现了友谊的哪一种功能？（工具性支持）
55. 来自朋友的鼓励、慰藉和反馈有利于青少年获得自我同一性。这体现了友谊的哪一种功能？（自我意向的支持）
56. 气质是指个体稳定的持久的心理活动的（动力特征）。
57. 某大学生活泼好动，热情大方，善于交往，缺乏耐心和毅力，情感易发生变化。其气质类型属于（多血质）。
58. 某大学生行动迅速，言语动作强而有力，情绪易爆发、不能控制。其气质类型为（胆汁质）。
59. 某大学生比较安静沉稳，老成持重，有耐心，做事比较呆板。其气质类型属于（粘液质）。
60. 某大学生情感细腻，多愁善感，比较孤僻，多疑。其气质类型属于（抑郁质）。
61. 人的气质从生理基础上看主要受制于（高级神经活动类型）。
62. 按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、灵活等特点的人，其气质类型是（多血质）。
63. 按照巴甫洛夫的观点，神经类型属于弱型的人，其气质类型是（抑郁质）。
64. 按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、不平衡特点的人，其气质类型是（胆汁质）。
65. 按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人，其气质类型是（粘液质）。
66. 表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（性格）。
67. 勇敢、自私、诚实、懒惰、自强、乐观等特征描述的是（性格）。
68. 人的个性结构中的核心成分是（性格）。
69. 某学生关心集体、乐于助人、富有同情心、合群、守纪律，这些特征属于（态度特征）。
70. 表现在感知、记忆、思维等活动中的性格特征属于（理智特征）。
71. 某同学做事有独立性、坚持性、果断性，有自制力。这体现的性格特征是（意志特征）。
72. 一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（125）。
73. 某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，a得了95分，他的离差智商是（115）。
74. 个体顺利完成某种活动所需要的心理特征是（能力）。
75. 下列选项中属于特殊能力的是（交往能力）。
76. 吉尔福特的智力三维结构理论中，代表智力活动过程的维度是（操作）。
77. 智力的核心成分是（抽象思维能力）。
78. 以下不属于加德纳提出的多元智力内容的是（情境智力）。
79. 在加德纳的多元智力理论中，认知、洞察和反省自己的能力是（自知自省智力）。
80. 按照加德纳的多元智力理论，教师、推销员、公关人员等较为突出的智力是（交往交流智力）。
81. 在加德纳的多元智力理论中，准确知觉到视觉世界的的能力是（空间智力）。
82. 提出智力三元理论的心理学家是（斯滕伯格）。
83. 有的学生操作能力强，有的学生社交能力强，还有的学生模仿能力强，这种能力差异属于（类型差异）。
84. 下列选项中属于一般能力的是（想象能力）。
85. 提出掌握学习概念的是（布卢姆）。
86. 能力的二因素理论的提出者是（斯皮尔曼）。
87. 学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式称为（学习风格）。
88. 个人所偏好的信息加工方式称为（认知风格）。
89. 认知加工时依赖于周围环境的参照，用一种整体的方式检验他们的环境，这种认知风格是（场依存）。
90. 某学生偏爱自然科学，学习的自觉性强，内部动机高，喜欢独立学习，其认知风格一般属于（场独立）。
91. 某学生偏爱社会性学科，对人比对物感兴趣，学习更多地依赖外在反馈，其认知风格一般属于（场依存 ）。
92. 某学生在课堂上对老师提出的问题反应快，急于作出回答，但往往缺乏透彻的分析，容易发生错误。其认知风格一般属于（冲动型）。
93. 某学生在课堂上对老师提出的问题能进行充分的审慎的思考和权衡，但往往回答较慢。其认知风格一般属于（沉思型）。
94. 在学习风格的心理要素中，学习坚持性的高低以及冒险和谨慎等特征属于（意动要素）。
95. 以下对学习风格与认知风格关系的描述，不正确的是（都与智力有极大的相关）。
96. 关于智力的性别差异，以下描述不正确的是（在智力水平存在差异）。
97. 高等学校的办学质量首先取决于（师资质量）。
98. 教师的劳动对象是（学生）。
99. 教师的劳动性质属于以脑力劳动为主的（社会公益型服务）。
100. 教师在从事教育工作和职业活动时，表现出来的符合社会期待的模式和规范，称为教师的（社会角色心理）。
101. 教师的首要角色是（知识技能的传授者）。
102. 个人了解和掌握角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的知识和技能的过程称为（角色学习）。
103. 某教师初步认识到教师角色应承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会其他角色区别开来。这说明该教师处于的角色形成阶段是（角色认知）。
104. 某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶段是（角色认同）。
105. 某教师坚信自己对职业的认识是正确的，并将其看作自己行动的指南。这说明该教师处于的角色形成阶段是（角色信念）。
高等教育心理学
教育心理学 复习笔记。注 考试题型 客观题20分 其中单选题 10题10分 判断题 10题10分 简答题60分 10题 论述题20分 2题 1 心理过程包括认知过程 情绪 情感 过程和意志过程三个方面。简记 知情意 p2 2 精神分析学派代表人物为弗洛伊德 行为主义学派代表人物为华生 斯金纳 人本主...
高等教育心理学
3 斯金纳 强化说。基本学习观 学习是有机体通过操作性条件反射的建立，形成情境刺激与反应间的联结，从而获得行为经验的过程。s r联结建立的过程是一个强化的过程。强化的种类 正强化负强化。斯金纳的行为主义。强化 使行为出现的机率增加。阳性强化 行为伴随喜爱的刺激出现阴性强化 行为伴随讨厌的刺激解除惩罚...
高等教育心理学
高等教育心理学 一简略。1 1.简论学习高等教育心理学的意义 p32 34 1 促进教改，改善和提高师资水平 2 改善和提高高校德育水平 3 提高，促进大学生学习效率 4 促进相关学科的发展。2 2.高等教育心理学的研究内容 p31 32 1 学生的心理特点 2 高校学生学习心理研究 3 德育心理 ...