1、简答题。
1、积极应对压力的方式有哪些？（p311）
答：a、寻求社会支持 b、积极筹划和行动 c、认知重组 d、接受和主动克制
e、放松宣泄和积极转移。
2、请简述学习辅导的具体内容。（p326）
答：a、学习方法辅导 b、学习动机辅导 c、学习习惯辅导 d、应试心理辅导。
3、家庭中哪些因素会影响一个人的人格形成？（p270）
答：a、亲子关系 b、家庭气氛和父母榜样 c、家庭结构 d、出生顺序。
4、现代人格“五因素模型”包含哪些特质？（p280）
答：a、神经质性 b、外向性 c、求新性 d随和性 e、尽责性。
5、青少年压力的主要**。（p307）
答：a、学习和学业方面的压力 b、社会人际关系方面的压力
c、与父母交往方面的压力 e、未来前途方面的压力 、
f、经济方面的压力 g、恋爱和性方面的压力。
6、请简述心理辅导与心理咨询之间的区别和联系。(p321)
答：（1）两者共同点：他们都将自身视为来访者的一个学习过程，即通过学习来
改变其不健康的心理和行为的过程，所以二者都强调双方之间的合作和。
建立一种民主、平等、和谐的关系；
（2）两者的差异：心理辅导和心理咨询二者之间在目的、手段和对象等方面
又各有差异。
a、心理辅导的对象往往是处在转变或转折时期的普通学生及心理健康状况相对良好的学生，关注对象的未来，心理干预的重点是预防，根本目标是为防止未来问题的发生，而为青少年学生提供服务。
b、心理咨询是以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的学生为对象，关注对象的现在，心理干预的重点是发展，根本目标是改善学生个体的心理机能，提高心理健康水平。
在实际操作中只有将两者结合起来才可能提高学校心理健康教育工作的准确性、针对性和科学性。
7、怎样培养学生的迁移能力？(p156)
答：a、改善心智的功能 b、传授基本知识 c、有效的指导
d、提高迁移的意识性 e、合理安排教学内容 f、设计情境性教学。
8、影响问题解决的因素有那些？(p114)
答：a、问题表征的方式 b、无关信息的干扰 c、功能固着性
d、定势 e、动机强度。
9、课堂问题行为产生的原因及处理问题。(p179)
答：a、学生方面的原因：a、寻求注意与地位 b、挫折和紧张的发泄
教师方面的原因： a、要求不当 b、滥用惩罚 c、教师缺乏自我批评精神。
b、处理问题
(1)行为矫正：
a、确定需要矫正的目标行为 b、制定目标行为的基线
c、选择适当的强化物 d、按基线比较目标行为改进状况。
2）人本主义的处理方法：
a、确定问题的不同性质 b、采用积极聆听策略处理学术问题
c、采用“听我说”策略处理教师问题
d、采用双赢策略处理师生共有的问题。
10、试简述注意的品质。(p86)
答：a、注意的广度 b、注意的稳定性 c、注意的分配 d、注意的转移。
2、论述题。
1、谈谈对“心理是大脑的机能，是客观现实的反映”的理解。（p32/33/34)
答：（1）脑是心里的器官，心里是脑的机能，脑只是反映客观现实的物质器官，只是人的心理产生自然前提；
2）一切心理活动都是反射活动，都是对各种内为刺激的规律性反映，所有起反射活动的内外刺激属于客观现实；
3）人的心理虽然来自客观现实、反映客观现实，心理的内容是客观的，但心理的表现形式是主观的；
4）外界的刺激要转变为个人的心理印象，一定要经过这个内部主观世界的加工作用，客观事物经过大脑加工总是带有鲜明的个人特点。
2、心理学家华生曾说“给我一打健康的婴儿，并在我自己的特殊天地里培养他们成长……”另一位心理学家则认为“一两的遗传胜过一顿的教育”，试着用你学过的心理学知识对这两种观点进行评价。
答：（1）前者认为人的心理发展过程是由环境影响，后者认为人的心理发展过程。
是由遗传决定，二者的认识都是片面的，遗传和环境共同影响人的心理。
发展过程。2）其中遗传是基础。
a、个体在出生前的发展主要由遗传因素所决定；
b、个体出生后的幼稚阶段遗传与环境的影响在身心两方面的发展上有所不同，属于身体方面的特征遗传的影响大于环境，属于心理方面的特征环境的影响大于遗传；
c、带个体发展趋于成熟阶段影响个体身心发展者则主要是环境因素。
3、结合实际，谈谈如何对未成年人的不良品德进行矫正与犯罪预防。(p363)
答：在未成年人的品德发展过程中，不良品的与违法犯罪时容易滋生的问题。因此要及时发现并矫正不良品，预防犯罪。
不良品德的矫正：a、行为契约法 b、宣泄法 c、惩罚法 d、代币**法 e、认知行为矫正法。
此外榜样示范、环境陶冶、自我管理等都可以运用于不良品德的矫正。
犯罪预防：a、增强法律意识 b、学会对自己的行为负责 c、提高自制力
d、注意心理卫生，克服心理障碍。
此外从个体成长历程来说，夸大兴趣爱好的范围、慎交朋友、参与各种有益的群体活动、自主或与人合作完成某项活动任务，增进与父母或其他可信赖人的沟通等都有利于未成年人犯罪的自我预防。
4、阐述斯腾伯格“智力三元论”的主要观点和理论价值。(p202)
答：主要观点：a、成分智力，指个体智力活动所必需的内在机制，这种机制主要由三种智力成分构成，即元成分、操作成分和知识获得成分。
b、经验智力，主要指个体运用既有经验，处理新任务、新情境时的能力和信息加工过程自动化的能力，它既包括有效地应付从未见过的新意事物，也包括自动地应付熟悉的事情；
c、情境智力，主要指个体适应生活环境的能力，选择生活环境的能力，和塑造环境的能力。
理论价值：该理论崇仁的内部世界、外部世界及经验与智力的关系三个方面阐述了智力结构，强调智力的动态过程，揭示了智力活动的内部机制，可以说是智力认知研究的一个里程碑。
3、填空题。
1、马斯洛将人的需要分为基本需要和成长需要两大类。
2、人的个性中最核心意义的成分是性格。
3、知觉的概念是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
4、人的iq怎么测试：（心理年龄ma/实际年龄ca）×100
5、内记忆的定义：内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
6、根据迁移的影响效果可分为正迁移和负迁移。
7、知觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性和颜色恒常性。
8、记忆的加工过程包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
9、心理学通常根据掌握概念的途径不同分为日常概念和科学概念。
10、元认知有元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。
11、智力的核心是认知能力。
12、一个人高智商和高创造力之间的关系：智力是创造力的必要条件，智力低的人难以有高创造力，而智利高的人未必都有高创造力。
13、“智利而因素论”是英国心理学家斯皮尔曼提出的。
14、知觉的基本特征有整体性、选择性、理解性和恒常性。
15、考试怯场或临场发挥失常是因为学习动机过强。
16、倒摄抑制与前摄抑制和干扰遗忘理论有关。
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