一、简答题。
1、经典性条件反射:又称巴普洛夫条件反射,是指当一个中性刺激和一个无条件刺激多次配对出现,当中性刺激单独出现时也能引起无条件反应的现象。
2、操作性条件反射:是由结果决定学习的一种现象,使得反应的频率增高的环境反馈就是这种学习的强化物起着强化学习的作用。
3、正强化:是指促使行为发生,使得个体受益的过程。
4、负强化:是指促使行为发生,使得个体免受伤害的过程。
5、问题解决:是指使用信息达到目的的认知过程,而这一过程受到一定障碍的阻挠。
6、功能固着:指的是人们把某一功能赋予某种物体的倾向。某种熟悉的物体的功能在你的头脑中被过于的强化,以至于看不到这一物体的新功能,而这对于解决这些问题可能是很重要的。
7、定势:指重复先前的心理操作所引起的对于活动的准备状态,即人们在过去的经验的影响下,以某种特定的方式来思考问题的倾向。定势虽然在某些情况下能让人更快的解决问题,但也会妨碍人们对于新问题的解决。
8、知觉恒常性:当知觉的客观条件在一定的范围内改变时,虽然感官得到的直接映像变了,但知觉的映像在相当程度上保持着它的稳定性。
9、晶体智力:是以习得的经验为基础的认知能力,如人类学习的技能,语言能力,判断力,联想力等,主要涉及在经验和教育中所获得的技能和知识。
10、流体智力:是与基本心理过程有关的能力,是一种以生理为基础的认知能力,主要涉及知觉,推理能力,记忆和信息处理能力等,流体智力反应的遗传特质。
11、绝对感受性与绝对感觉阈限:刚好能够引起感觉的最小刺激量称为绝对感受阈限,人的感官能够感觉到的这种微弱的刺激的能力称为绝对感受性,绝对感受性与绝对感受阈限成反比的关系。
12、观察学习:是指通过观察和模仿他人而进行的学习,观察的对象就是榜样,班杜拉认为观察学习的过程分为注意,保持,复制和动机四个部分。
13、应激:是一种反应模式,是指当外界刺激打破有机体的平衡或者超过有机体的能力是就表现为压力。
14、应激源:是引起这种压力的事件或环境,要求有机体做出适应性的反应。
15、分配性注意:是指个体在同一时间内对两个或两个以上的刺激进行注意,或是将注意分配到不同的活动中。
16、随意注意(有意注意):是有预定目的的,需要一定意志努力的注意,收到意识的调节和自觉控制。
17、动机冲突:是指在同一时间内存在两个或两个以上的目标,但这些目标存在冲突,不可能同时达到而导致的矛盾状态。
18、合理情绪**:我们的情绪主要根源于我们的信念、评价,解释以及对生活情景的反应,我们可以通过调节这些因素来改变情绪。
19、行为**:是指通过学习的原理和方法,克服不适应行为习惯的过程,关注人的外在行为表现,其中有关学习的原理和方法是实验得来的。
20、认知老化:是指人在进入老年期以后,**的认知加工能力随着年龄而衰退的现象。
21、态度:是指个体对于特定对象的总的评价以及稳定的反应倾向。
22:、行为观察:是指人们根据一定的目的、要求通过感官借助科学的仪器对被试在一定条件下行为的变化的,做出详细的记录,并对其进行分析,编码,从而评估个体人格特征的一种方法。
23、首因效应:是指人与人交往过程中的给人留下的印象,并在对方头脑中形成并占据主导地位的效应。
24、近因效应:是指人们在识记一系列事物时,末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。
25、实验法:是指心理学家通过控制条件下对事件之间的因果关系进行探查的方法。
26、访谈法:是最古老的一种评估方法。评定者通过与受访者面对面的交流从而获得其人格访谈方面的信息。
27:、自我中心:是指儿童在前运算阶段(2-7岁)只会从自己的观点和立场去认识事物,而不能从他人的观点和立场去认识事物。
28、语言中枢:是人类大脑皮层中特有的,多在左侧。负责控制人类进行思维和意识等高级活动,并进行语言交流。
29、假想观众:青少年可能有这样的信念,即他人像自己那样关注他们。他们认为其他人,特别是同伴一直在关注自己,评价他们并且对他们的想法和行为都很感兴趣。
二、简答题。
普通心理学重点
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