重点：范式：研究科学问题时的基本程序、原则或方法，经常是得到大多数的经验数据的实证支持。
时代精神。心理学发展两途径：任务决定论和自然决定论。
时钟论宇宙观。
机械论：宇宙是一个巨大的机械，所有自然过程都由力来决定，即通过物理和化学的定律来得到解释。
决定论：宇宙的时钟比喻意味着没有外力的干扰，它将持续有效地运转。
还原论：拆开时钟就能够发现钟表的结构和工作原理。
心理学起源说、四种气质类型说。
实证主义：广泛收集各种经验材料，以实验和观察为基础，进行理性的分析，最后找出事物的规律。
白板说。名词解释，单选、填空、简答、论述。
单选和填空。
机能主义心理学兴起的标志：杜威的批评反应弧、詹姆士的《心理学原理》
麦金·卡特尔：首次使用心理测量一词、发明等级评定法。
吴伟士：动力心理学。
练习律、效果律，标志学习论的兴起，标志心理学从思辨到实验研究的转变。
麦独孤：最早把心理学定义为行为主义科学人之一。
克雷福特艾宾：性满足和自我保存是人类生理学仅有的两个本能。
计算机模拟法，标志人工智能向信息加工心理学改变。
名词解释：哲学心理学。
1、单子说（莱布尼茨）：万物基本元素是单子，单子彼此独立，单子是精神性的实体，多个单子一起就能达到意识的阈限。
2、实证主义（孔德，19世纪时代精神）：理论要建立在可客观观察的和无可争议的事实的基础上。
3、贝尔-马戎第定律：各自发现运动和感觉神经分别位于脊髓的后跟与前跟。
4、适宜刺激（穆勒）：各种神经有特殊的能，但并不是各种感觉器官都对同一刺激有相同的感受性，而是各自都对某一特定刺激敏感。
5、知觉理论（赫尔姆霍茨）：感觉是未经加工的，知觉则是经过经验加工的，，感觉转换为知觉的过程是无意识推理。
构造主义。1、意志主义：不仅要理解经验着的意识，更要理解支配意识动力的心理法则，即注意与意识中的意志。
2、构造主义：描述意识事件，主张寻求心理的元素。
3、意动心理学：强调研究心灵活动而不是冯特的意识经验内容。
机能主义。1、摩根定律：动物的行为可以依据较低的心理过程解释时，就不要将它解释为高级心理过程的结果。
2、意识流（威廉·詹姆斯）：意识不是静止的，而是因时因事因地而不断流动，因此不能切为片段。
3、批评反射弧（杜威）:认为刺激与反应不是一个单一的反应就结束的弧，而实际上是一系列的反应环路中的一部分，对人的行为进行分析和还原就会是行为失去意义。
行为主义。1、整体活动定律（拉什利）：学习是大脑皮层整体功能的结果，大脑皮层组织越多，学习效果越好在生物心理处又出现了。脑皮层部分受损后，能力丧失与损伤的数量而不是部位有关。
2、均势定律：在学习贡献上，大脑皮层的一个部分与另一个部分发挥的作用是相等的。
脑的某个功能区的任何部位都能发挥与这一功能区有关的功能。
3、自我效能；个体应付或处理环境事件的效应或有效性。
4、自我效能感：指一个人能够作用于环境的信念。是人的主体因素的核心，并渗透、弥漫于人类机能的各个方面。
格式塔心理学。
1、似动现象（惠特海默）：说明运动知觉是一种心理现象，是整体经验的反映而不是感觉经验的组合。
2、两大儿童发展法则（考夫卡）：1）儿童身体动作发展遵循由整体到特殊的法则。
2）儿童的认知遵循由概括到精细的法则。
3、场论（科勒）：脑包含于感觉刺激而存在的结构化的电化学立场。
4、心物同型论：在空间经验到的次序，在结构上总是同潜在的脑过程分布的功能次序完全相同。
5、完形趋向律：脑活动场问题在占优势的环境中以尽可能简单的方式分布。
6、顿悟学习：在问题得到解决之前，动物似乎在权衡情境—也就是检验各种假设，接着动物在某一刻获得顿悟。
转换：有机体习得的是原理或关系，而不是对特殊情境的特殊反应。
精神分析：1、自卑情结：早期指身体缺陷，后来扩展指对心理、行为、社会的主观与现实障碍的情感反映，被视为行为的动机力量。
2、生活风格（阿德勒）：一个人选择来实现生活目标的生活方式，源于世界观。
3、社会兴趣：指健康生活风格的特征，即关心他人和社会。缺乏社会兴趣的生活风格即是错误的生活风格，**就是要帮助神经症患者建立健康的生活风格。
认知心理学。
1、图式：指个体对事物由知觉而形成的概念。
2、人工智能：电脑代替人工思维的成果。
生物心理学：
1、赫布法则：脑内同时或相继活动的神经元会联结起来。神经网络调整同时或相继活动的单元的权重来运用这一法则。其结果是前后一致的输入产生前后一致的输出。
2、神经网络：由输入单元、隐藏单元和输出单元所构成的系统，如果单元之间的数学权重根据赫布法则或通过反向-传播得到系统的调节，这一系统就能学习。
3、反向-传播系统：一种神经网络，以如下方式学习，在其输出上，系统地减少与所希望获得的输出之间的差异，所希望获得的输出由某一模型或教师所代表。系统通过矫正性反馈进行学习，而不是通过赫布法则进行学习。
简答：心理学发展中心的时空变迁。
时间：早期：哲学心理学时期。
近期：科学心理学的创立与发展。
地域：古希腊罗马：早期心理学思想的发源地。
欧洲：科学的实验心理学源地。
美国：世界心理学发展中心。
1、现代经验主义心理学总结。
强调感觉过程的根本作用。
把意识经验分析成元素。
通过联想过程把元素综合复杂的心理经验。
关注的焦点在意识过程上。
2、构造主义的贡献。
第一个科学研究心理的学派。
意识经验的界定比较清楚。
内省法在某些研究领域仍然有效（被试报告法）
推理研究中仍然使用内省报告法。
为其他学派提供了一个靶子。
3、达尔文对心理学的贡献。
研究对象的改变：兴起动物心理学研究。
研究任务的变化：强调意识机能的研究而不是构造研究。
研究方法的改变：从实验室走向自然情境，并采用观察、调查等多种办法。
研究范围的改变：从过去只研究**的心理到开始研究儿童的心理发展，并强调个体差异与测量。
机器的进化：人工智能。
4、高尔顿对心理学的贡献。
心理遗传，西安天伦，优生学。
测量统计上提出相关法。
心理测验：高尔顿哨、光度计、分度钟摆。
观念的联想，联想**于童年经验，最早**童年经验对人格的影响。
无意识思维的观念。
心理表象的研究，第一次采用心理问卷方式调查心理表象。
开创差异心理学的研究。
个体心理的量化研究。
5、詹姆斯的理论。
心理生活是一个整体，是变化的经验，意识是一种连续不断的流动。
—意识是累积的，而不是重**生的。
—意识是连续的，心理具有选择性。
实用主义：有用即真理，认为时间无绝对真理，真理取决于实际效用，并随时地变迁。
情绪理论：詹姆士-兰格理论：生理反应的唤醒先去情绪的出现。
习惯：重复和习惯性行为影响神经系统的可塑性，使之不需要较多的注意。
6、杜威的创新教育学思想。
学校即社会，教育即生活，学校学习生活为**社会服务。
学校课程应符合学生能力与兴趣，以学生为中心。
主张从做中学。
教育自身无固定目的，让学生自然成长即是目的。
7、安吉尔的理论。
心理学研究主题是意识的操作，而不是元素的分析。
心理学是心理需要和环境的中介，因此是适应环境的功效学。
心理学史心身关系的，在生存适应中，心身合二为一，彼此配合。
8、社会学习理论的实验研究。
替代学习：观察他人行为，即可获得新经验的学习方式。
替代强化：受到强化还是惩罚，不必自己直接作出反应，体验结果。
模仿：个体在社会学习中，直接通过观察别人的行为来表现自己的行为。
9、勒温的场论。
生活空间：由某一特定时刻对其发生作用的所有影响构成，即内外经验及先前经验构成。只有当前呈现在生活空间中的心理事实才能影响行为和思维，即同时性原则。
动机：平衡失调引起张力，满足需要降低张力。
——蔡加尼克效应：与已完成任务的回忆相比，被试更容易回忆起没有完成的任务。
冲突：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突。
团体动力学：一个团体的构型及性质会强烈影响成员的行为。
10、荣格与弗洛伊德的异同。
有关力比多能量的范畴界定不同。弗洛伊德以性的术语界定力比多，荣格把力比多看做一种一般性的生命能量。
无意识地内容不同。荣格加了集体无意识，人类种系和他们动物祖先的遗传。
梦的解释不同。
发展阶段上的差异。
方**上的差异：因果关系、目的性与同步性。
自我上的相同。
11、人本主义的五个核心原则。
崇尚现象学和意识经验。
坚持人的整体性和完整性。
承认人的存在中具有明确限制且坚持人类基本自由与自主。
坚决反对还原论。
与存在主义基础相一致，相信人类本性绝不可能完全被限定。
12、信息加工心理学。
心理学史整理
1 经验主义 一种认识论学说，认为人类知识起源于感觉，并以感觉的领会为基础。通常指相信现代科学方法，认为理论应建立于对于事物的观察，而不是直觉或迷信。意即通过实验研究而后进行理论推导优于单纯的逻辑推理。经验主义的代表人物有亚里斯多德 托马斯 阿奎纳 托马斯 霍布斯 弗兰西斯 培根 约翰 洛克 乔治 ...
心理学史整理
为什么要研究心理学史 何为科学 旧科学观 首先要经验观察，按一定的方法组织分类即理论。卡尔 波普尔的科学观 科学始于问题，然后是理论 提出解决方案 最后是批判。科学理论必须是可反驳的 可证伪原则 范式 被广泛接受的观点。科学发展的阶段 前范式阶段 范式阶段 革命阶段 心理学属于前范式阶段 古希腊的哲...
心理学史个人复习整理
2 中介变量 发生于有机体内部，介于环境变量 自变量 和行为变量 因变量 之间的使得有机体对特定情景产生行为反应的所有一切因素，这些因素不能被直接观察，当可以引起行为的先行条件及最终的行为结果推断出来，也是决定行为的重要因素。行为公式 s 刺激 o 内部中介变量 r 反应 认为中介变量随着实验变量而...