咨询心理学应该是作为一名心理咨询师必须掌握的基础知识，因此在学习和复习中，应注意对基本概念、基本理论、主要流派的掌握。其次，还要明确心理咨询的对象、任务，并明确作为一名心理咨询工作因具备的基本条件和基本技能。第三，应明确不对咨询对象的不同工作内容和工作方法。
咨询心理学知识概述。
第一节：概述。
第一单元：咨询心理学的简史与现状。
一、 心理咨询产生的背景和条件。
一) 学术背景：
1、 高尔顿---用测量的方法对心理活动个别差异的研究和自由联想方法的建立。
2、 卡特尔---发表“心理测验与测量”**。
3、 韦特墨---在宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所。
4、 比内、西蒙---为帮助弱智儿童编制智力测量。
5、 大卫---为防止学生的行为出现问题进行行为指导。
6、 帕森斯---职业指导运动的兴起。
二)社会需要背景(此部分不作为重点考察)
二、心理咨询专业的发展(此部分不作为重点考察)
第二单元：心理咨询的基本概念。
一、 心理咨询师的职业定义：
心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。
二、心理咨询的操作性定义：
1、心理咨询应明确的三个问题：(陈仲庚)
1)待解决问题的性质。
2)咨询师的技术。
3)所要达到的目标。
2、心理咨询和心理**的区别：
心理咨询是非标准化的，心**是标准化。
第三单元：心理咨询师的基本条件。
一、 心理咨询师应有的思维方式与态度：
1、 唯物主义观点。
2、 普遍联系的观点。
3、 限制性观点(职责、时间、感情、目标)
4、 历史-逻辑-现实相统一的发展观。
5、 中立性态度。
二、心理咨询师应具备的条件。
1、品格。2、自我修复和觉察的能力。
3、善于容纳他人。
4、有强烈的责任心。
5、自知之明。
第三单元：我国心理咨询的历史、现状与展望。
此部分为作为重点考察)
第二节：历史上的几种理论观点。
精神分析理论—五大观点(分区，结构，动力，发展，适应)
行为主义心理学—经典条件反射，操作条件反射，社会学习理论。
认知心理学—改善认知的结构，调整主任委员的逻辑，就可能矫正心理问题。
存在-人本主义—自我实现、无条件关注。
人性心理学—三种基本属性：生物-精神-社会。
第一单元：精神分析理论观点。
一、 分区观点(此部分不作为重点考察)
二、结构观点。
关于心理结构：人类的心理活动分为无(潜)意识和意识两大层次，二者之间为前意识。
关于人格结构：弗洛伊德把要人格分为本我、自我和超我三部分。
1、“本我”活动，遵循“快乐原则”，它要求毫无掩盖与约束地寻找直接的肉体快感，以满足基本的生物需要，遵循“快乐原则”，就会出现烦扰和焦虑。
2、“自我”介乎“本我”与“超我”之间，按着“现实原则”活动，“自我”通过与外界环境的接触，经由后天学习获得发展。“自我”感知外界刺激、了解周围环境，储存从外界获得的经验，从而具备了调节的功能，“自我”的这一功能是一种适应环境、个体保存的本能，弗洛伊德称他为“自我”本能，它可以对“本我”发挥指导和管理功能，“自我”可以按“现实原则”确定是否应该满足“本我”的各种要求。
3、弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格结构部分称为“超我”的活动遵循“道德原则”，从个体发育来看，“超我”在较大程度上依赖于父母的影响。“超我”一旦形成之后，“自我”就要同时协调“本我”、“超我”和现实等三的要求。“自我”就成为“本我”与外界关系的调节者，也是“本我”与“超我”之间的调节者。
三、动力学观点。
关于心理动力：心理动力学是精神分析理论的核心内容。
1、弗洛伊德所说的心理发展动力，是性本能的营养本能的复合体，个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展。
2、神经症起源于自我和性的矛盾。
四、发展观点。
关于心理发展：弗洛伊德发展观点是动力观点煌延伸，即对心理动力的动态描述，性心理的个体发展可分为如下阶段：
第一， 口欲期(0-1岁左右)
第二， 肛欲期(1-3岁)
第三， ***期(3-5岁)
第四， 潜伏期(5-12岁)
第五， 生殖期(12岁以后)
五、适应观点。
1、关于适应问题：弗洛伊德认为人的本能得以实现，必须经过不懈的努力和艰苦的应对。
2、两种本能的应对经历，构**类的两种基本应对方式，变相宣泄和真实焦虑。
3、焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑。
4、自我防御机制：“自我”在承受“本我”的欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，在这种情况下，“自我”便渐渐形成了的一种功能，这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的。包括：
压抑、投射、置换、反向、合理、转化、升华、转移等。
第二单元：行为主义理论观点。
一、 行为主义心理学的先驱：巴甫洛夫(经典条件反射)和桑代克(尝试工—错误定律)
二、华生的“刺激—反应模式“，即r=f(s)模式。
三、托尔曼提出中间变量的概念，b=f(s、p、h、t、a)。其中，b为行为，p为生物内驱力，s为环境刺激，h为遗传，t为训练方式，a为年龄。
四、斯金纳的操作性条件反射，r=f(s、a)。r为反应，s为刺激，a为实验者在研究中所控制的实验变量，即“第三变量”
五、班杜拉提出新的“社会学习理论”，又称“模仿学习理论”有以下几个基本概念：
1)“替代学习”或“观察学习”
2)“自我奖赏或批判”
3)人们可以调节、控制自己的行为，而不是被外界左右。
六、沃尔普将行为**定义这：行为**是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。
七、行为**的7步骤。
第一，对靶行为进行功能性分析。
第二，对靶行为严重程度的标定。
第三，靶行为矫正目标的制定。
第四，制定并实施干预计划，增加积极行为，减少消极行为，第五，监测干预计划的实施并根据情况进行高速。
第六，结束阶段。
第七，检验阶段。
常见的行为**方法：系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自心训练、厌恶**、强化法、认知—行为**。
第三单元：认知心理学观点。
一、 认知心理学不是一个学派。
二、“认知”的概念：指一个人对某一事件的认知和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。
三、在经过仔细观察研究之后，人们发现认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。这一特征被用在心理咨询与心理矫正方面，便产生了与认知有关的**。
四、如果改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题，从而达到心理咨询和矫治的目的。
五、常见的话知**包括：贝克的认知**以，埃利斯的合理情绪**，梅肯鲍姆的认知行为矫正技术。
第四单元存在—人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点。
一、 存在—人本主义心理学是20世纪50年代在美国兴起的，它从现象学和存在主义中吸取其哲学基础，提倡从人的主观意识经验出发，反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论。
二、咨询实质上是求助者在咨询师之间，以存在—人本主义的人生哲学为准绳，围绕着求助者的心理问题，进行“平等、自由地”讨论。
第五单元：人性心理学在心理咨询和心理**中的理论观点。
一、 基本概念。
一) 人性。
人性心理学认为，心理发展变化的动力源于人的三种本能。
1、个体保存、种族延续的本能。
2、为认识世界、向世界索取生活必需资料和适应环境的**本能。
3、为生存而组**类社会的依存本能。
二)人性心理学。
人性心理学认为，各种性质和严重程度不同的心理问题，就其内在原因来说，是人性的某种属性出现了问题，或者各种属性之间的关系失去平衡，这种失衡，导致了不同性质的人性偏离、扭曲和异化。、
三)心理动力。
此部分不作为重点考察)
四)个性心理。
此部分不作为重点考察)
一) 情绪与健康。
此部分不作为重点考察)
二、对心理诊断、心理咨询和心理**的认识(此部分不作为重点考察)
总体评述：精神分析论：食、色本能是人类心理动力之一--真理的一个侧面；
行为主义理论：反射本能与外部世界构成已知和未知、习惯与环境变化之间的矛盾，表述出人的认知特征，说明了人类的认知活动及其发展的依据之一—真理的一个侧面；
人本主义心理学的理论：依附本能发展出个体与群体的矛盾，构成了“存在性焦虑”，表述出人的社会性—真理的一个侧面。
第三节心理咨询的对象、任务、分类和一般程序。
第一单元：心理咨询的对象、任务。
一、 心理咨询的对象
心理咨询的主要对象可分为三大类。
1、精神正常，但遇到了与心理有在的现实问题并请求帮助的人群。
2、精神正常，但心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、工作、 生活并请求帮助的人群。
3、特殊对象：即临床**或潜伏期的精神病患者。
二、心理咨询的任务。
心理咨询的任务，具体内涵有六点。
一)认识自己的内、外世界。
二)了解和改变不合理的观念、
三)学会面对现实和应对现实
人对现实事件的反应，大致有三类：1、感性反应2、理性反应3、悟性反应，三种反应方式，各有各的用途，在现实的人生中，没有七情六欲，生活质量必然低下；没有理性，会变成无头苍蝇；没有悟性，必然蒙蔽双眼，为各种烦恼所困。所以三者必备，但各有轻重。
一) 使求助者学生理解他人。
二) 使求助者正确认识自己。
三) 协助求助者构建合理的行为模式
第二单元心理咨询形式和一般程序。
一、 心理咨询的分类。
1、 按性质：发展咨询与健康咨询。
2、 按规模：个体咨询与团体咨询。
3、 按时程：短程咨询(1-3周)、中程咨询(1-3月)、长期咨询(大于3个月)
4、 按形式：门诊咨询、**咨询、互联网咨询。
二、心理咨询的一般程序。
1、资料的搜集(途径、内容)
2、资料的分析(排序、筛选、比较、分析)
3、综合评估(对心理问题进行评估)
4、诊断。5、鉴别诊断(症状定性、症状区分、症状确定、症状诊断)
6、咨询方案的制定。
第四节不同年龄阶段的心理咨询。
第一单元幼儿、儿童、少年期的心理咨询。
一、 幼儿、儿童期的心理咨询。
1、 对3岁以前的婴幼儿来说，心理发展的最大威胁，莫过于安全感得不到满足。
2、 儿童心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等等，没有神经症和人格障碍。
二、少年期的心理咨询。
1、少年期是自我意识迅速发展的时期，在这个时期，他人，特别是**对他们的态度，对他心理与个生顺利发展，至关重要。
2、少年产生行为和心理障碍的原因，除学前期不良教养的影响外，更重要的是入学以后，**的错误对待，特别是教师的错误对待。
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