1、教师对学生的期待会在学生方面引起相应于这种期待的效应，称作（ ）
ca. 蔡戈尼克效应。
b. 德西效应。
c. 罗森塔尔效应。
d. 霍桑效应。
2、移去令人不愉快的刺激以增强一个反应发生可能性的过程叫做（ ）
aa. 负强化。
b. 正强化。
c. 惩罚。
d. 替代强化。
3、从例子到规则的学习实质上是一种（ a ）。
√此题回答正确
a. 上位学习。
b. 下位学习。
c. 并列结合学习
d. 发现学习。
4、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是 （ d ）。
√此题回答正确
a. 皮亚杰。
b. 格赛尔。
c. 科尔伯格。
d. 维果茨基。
5、 某教师对喜欢乱发脾气的学生采取故意不理会的方式，这种方法叫（ c ）。
√此题回答正确
a. 正强化。
b. 惩罚
c. 消退
d. 负强化。
6、 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（ d ）。
√此题回答正确
a. 桑代克。
b. 巴甫洛夫。
c. 华生。
d. 斯金纳。
7、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ b ）。
√此题回答正确
a. 强调直观教学。
b. 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。
c. 激励学生的学习动机。
d. 引导学生的发现行为。
8、格式塔心理学派的学习理论强调 （ b ）
√此题回答正确
a. 试误学习。
b. 顿悟学习。
c. 接受学习。
d. 有意义学习。
9、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了（ d ）行为原理。
a. 正强化。
b. 负强化。
c. 呈现性惩罚。
d. 移去性惩罚
10、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（ b ）。
a. 4遍。
b. 6遍。
c. 8遍。
d. 9遍。
11、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（ b ）。
√此题回答正确
a. 认知内驱力。
b. 附属内驱力。
c. 自我提高内驱力。
d. 生理性内驱力。
12、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是(c）。
√此题回答正确
a. 动机水平越高，学习效率也越好。
b. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 。
c. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好。
d. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好。
13、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的（d ）
a. 动机说。
b. 痕迹衰退说。
c. 提取失败说。
d. 干扰说。
14、学生在已具备“哺乳动物”知识的基础上，再来学习“鲸是一种哺乳动物”的知识，这种学习属于（b ）。
√此题回答正确
a. 总括学习。
b. 派生类属学习。
c. 相关类属学习。
d. 并列结合学习。
15、下列各项中不属于维纳提出的归因3个维度的是（ b ）。
√此题回答正确
a. 可控性。
b. 普遍性。
c. 稳定性。
d. 内外因。
16、在解释遗忘的各种理论中，适合于解释有意义学习中遗忘的是（ b ）。
√此题回答正确
a. 干扰说。
b. 同化说。
c. 痕迹消退说。
d. 压抑说。
17、单项选择题：短时记忆的容量大约是（ c ）。
√此题回答正确
a. 5±2个组块。
b. 6±2个组块。
c. 7±2个组块。
d. 9±2个组块。
18、与程序性知识含义相当的是 （ b ）。
√此题回答正确
a. 技能。
b. 智慧技能＋运动技能。
c. 智慧技能＋认知策略。
d. 智慧技能。
19、对一定对象的指向和集中是（ b ）。
√此题回答正确
a. 感觉。
b. 注意。
c. 记忆。
d. 思维。
20、斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（c ）。
√此题回答正确
a. 试误。
b. 顿悟。
c. 强化。
d. 模仿。
21、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（ b ）
√此题回答正确
a. 正强化。
b. 负强化。
c. 呈现性惩罚。
d. 取消性惩罚。
22、在下列陈述中，最接近学习本义的是（ a ）。
√此题回答正确
a. 个体获得经验的过程。
b. 获得种族经验的过程。
c. 个体行为变化的过程。
d. 由不知到知的认识过程。
23、首先开展经典条件反射作用研究的心理学家是（b ）。
√此题回答正确
a. 桑代克。
b. 巴甫洛夫
c. 托尔曼。
d. 斯金纳。
24、将学业的成功或失败归因于个人内部的可以控制的因素，指的是归因于 （ c ）。
√此题回答正确
a. 能力。
b. 运气。
c. 努力。
d. 任务难度。
25、按加涅对学习的分类，品德方面的学习从基本方面说，应属于（ d ）。
√此题回答正确
a. 言语信息的学习。
b. 运动技能的学习。
c. 认知策略的学习。
d. 态度的学习。
26、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（ b ）。
√此题回答正确
a. 眼睛。
b. 耳朵。
c. 鼻子
d. 舌。27、名词解释：建构主义
答：与客观主义相对立，它强调，意义不是独立于我们而存在的，个体的知识是由人建构起来的，对事物的理解不是简单由事物本身决定的，人以原有的知识经验为基础来建构自己对现实世界的解释和理解。
28、名词解释：先行组织者
本题参***：
先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的引导性材料
29、试论述行为主义学习观存在的问题。
本题参***：
行为主义的学习观对学习心理学领域的研究作出了突出的贡献，但是斯金纳的操作性条件反射学习理论也存在问题，受到了种种批评。
1)最主要的批评就是他试图以操作性条件作用原理来解释人类的一切行为，显然是过于偏狭，同时他根据对动物的强化研究得出的结论不加区分地运用到人的学习之上，忽略了人与动物的本质的区别，这也是错误的。
2)其次，作为联结派学习理论之一，斯金纳显然摆脱不了联结派观念的局限，没有对学习过程尤其是学生的知识学习过程的机制和内部过程进行研究，他对学习的研究更多的集中在对学习的一些外部条件，如强化与惩罚等方面，不注重人的知识学习的内部机制。
3)就是行为主义的极端机械论、庸俗进化论和还原论的错误立场，对心理学的发展产生了消极的影响。他的理论不能回答：如果科学仅仅停留在经验描述而没有理论指导，科学如何才能发展？等等。
30、简述奥苏伯尔有意义学习观点对教学的启示。
本题参***：
答：为了促进学生有意义学习，应考虑：
1) 整理好教材，提高教材的逻辑意义水平；
2) 了解学生基础知识，看其是否具有同化新知识的有关观念；
3) 培养学生有意义学习心向；
4) 指导学生学习方法，使学生能够在新旧知识间建立联系。
31、简述行为改变的设计方案。
本题参***：
答：设置行为目标。
确定合适的强化物。
选择改变行为的程式。
实施程序并记录结果。
评价进展情况并在需要时修改。
32、简述有效激发学习动机的方法。
本题参***：
（1）以内部动机的作用为主。
（2）帮助学生确立合理的目标。
（3）合理奖励。
（4）利用学习结果的反馈作用。
（5）创设问题情境，激发学生的认知好奇心。
（6）对学生进行竞争教育，适当开展竞争教育。
33、概念辨析：前摄抑制和倒摄抑制。
本题参***：
答：前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。
34、概念辨析：呈现性惩罚和移去性惩罚。
本题参***：
答：呈现性惩罚是指在行为之后出现的刺激会抑制或减少该行为的发生，也就是通常意义上所说的惩罚；移去性惩罚，实际上并非是将惩罚移走，而是移去某一刺激，以减少不当行为。
35、概念辨析：同化与顺化。
本题参***：
答：同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程；而顺化则是指有机体调节自己内部结构以适应特定刺激情境的过程。
36、名词解释：普雷马克原理。
本题参***：
答：运用偏爱的刺激来强化不偏爱刺激的过程。
37、简述皮亚杰发展理论存在的不足。
本题参***：
1）其提出的阶段理论存在问题。
2）对发展的社会因素重视不够。
3）发展概念不足。
4）智慧的生物学解释以偏概全。
5）平衡概念解释的局限。
38、名词解释：自我效能感。
本题参***：
答：自我效能感是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，也可称为自我能力感。
39、名词解释：罗森塔尔效应。
本题参***：
答：罗森塔尔效应指教师对学生能力的信念影响其对学生的期望，而对学生的期望又往往会变成学生的现实表现的一种现象。
40、名词解释：有意义学习。
41、概念辨析：立即强化与延迟强化。
本题参***：
前者指个体表现正确反应后，立即提供强化物；后者指表现正确反应后，过一段时间之后才提供强化物。
42、名词解释：内部动机。
本题参***：
答：内部动机则是指对活动本身的兴趣所引起的动机，它取决于个体内在的需要，如学生的学习兴趣、求知欲等。
43、概念辨析：陈述性记忆和程序性记忆。
本题参***：
陈述性记忆主要处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念；程序性记忆又称技能记忆，记忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系。
44、简述增进记忆与减少遗忘的方法。
本题参***：
1）及时复习。
2）合理分配复习时间。
3）反复阅读和试图回忆相结合。
4）采用多样化的复习方法，动员多种感官参加复习。
5）识记的数量和程度要适当。
45、名词解释：负强化。
本题参***：
答：负强化则是指撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生概率的过程。
46、名词解释：外部动机。
本题参***：
答：外部动机是指由某种外部诱因所引起的动机。
47、名词解释：程序性记忆。
程序性记忆又称技能记忆，记忆程序性知识，如怎样做事情或如何掌握技能，通常包含一系列复杂的动作过程，既有多个动作间的序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系。
48、名词解释：情节记忆。
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