12、气质与性格有何关系？
答：气质与性格相互制约、相互影响，在日常生活中，人所表现的某些性格特征和气质特征难以区分，因此人们经常把二者混淆起来，视为同一概念
一）气质与性格的区别
第一，气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天形成的；而性格更多地受社会生活条件和教育的影响，主要是后天形成的。
第二，气质是人的心理活动的动力特征（即强度、速度等），气质类型无所谓好坏，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面；而性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的心理特征的总和，表现为个体与社会环境的关系，它有好坏之分，能决定一个人的社会价值和取得成就的大小，具有直接的社会评价意义。
第三，由于影响气质的先天因素较多，因此气质的可塑性较小，变化较缓慢；影响性格的后天因素较多，因此性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用更为明显。
二）气质与性格的联系
气质与性格相互渗透，其联系密切而又复杂。不同气质类型的人可能形成相同的性格特征；而同一气质类型的人也可能形成不同的性格特征。
其一，气质会按自己的动力方式影响性格的特点，使性格具有独特的色彩。其二，气质会影响性格的形成与发展。
其三，反过来，性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可以掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。
简述埃里克森的人生发展阶段？
答：艾里克森提出了人一生有八个发展阶段，第一阶段为婴儿期（0―2岁）。这阶段主要是发展信任感，克服不信任感，体。
验着希望的实现。
第二阶段为儿童早期（2岁―4岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
第三阶段为学前期或游戏期（4岁―7岁）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。
第四阶段为学龄期（7岁―12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
第五阶段为青年期（12岁―18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。
第六阶段是成年早期（18岁―25岁）。这一阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段是成年中期（25―50岁）。这一阶段的主要发展任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
第八阶段为老年期（50―死亡）。该阶段的发展任务是获得完善感，避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。
试述马斯洛的需要层次理论。
答：马斯洛需要理论的基本要点是：
人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需要。人类的基本需要是按优势出现的先后或力量的强弱排列成等级的，即所谓需要层次。其强弱和先后出现的次序是：
1）生理需要，如对于食物、水分、等的需要。这些需要在所有需要中占绝对优势。如果所有需要没有得到满足，此时有机体将全力投入为满足饥饿的服务之中。
2）安全需要，如对于稳定安全、秩序、受保护等的需要。如果生理需要相对充分地得到了满足，就会出现安全需要。
3）归属和爱的需要，如需要朋友、爱人或孩子等。如果生理需要和安全需要都很好地得到了满足，归属和爱的需要就会产生。
4）自尊需要，可分为两类：一是希望有实力、有成就、能胜任、有信心，以及要求独立和自由；一是渴望有名誉或威信、赏识、关心、重视和高度评价等。这些需要一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。
5）自我实现的需要，就是促使自己的潜能得以实现的趋势。这种趋势是希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切。自我实现需要的产生有赖于前述四种需要的满足。
任何一种需要浮现于意识中的或然性，取决于更具优势需要的满足或不满足状况。占优势的需要将支配一个人的意识，并自行组织去充实机体的各种能量；不占优势的需要则被减弱，甚至被遗忘或否定。当一种需要被平息，另一种更高级的需要就会出现，转而支配意识生活，并成为行为组织的中心，而那些已满足的需要不再是积极的推动力了。
人是永远有所要求的动物。
53、结合实际，试述影响人格形成的主要因素。
答： 人格的形成和发展受到多种因素的影响，由不同的因素相互作用而成。
1）生物遗传因素：根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。
在个体发展过程中，人格是遗传与环境交互作用的结果，影响人格发展方向及难易。
2）社会文化因素：社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。使个人嵌入文化形态里。
其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。
不同自然环境下民族也反映出人文地理对人格的影响。社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。
3）家庭环境因素：不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。家庭教养方式：
①权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。
②放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。
③民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。
4）早期童年经验：麦肯侬：早期童年经验对人格影响力总结：
早期的亲子关系定出了行为模式，塑成一切日后的行为。首先，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在对应关系。
其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。
5）自然物理因素：生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。
54、 思维的心智操作有哪些？
答：思维之所以能够反映事物的本质和规律，解决生活实践中的各种问题，是由于它能对进入头脑的各种信息进行深入的加工。这种加工就是运用心智操作。
思维的心智操作主要有分析、综合；比较、分类、抽象、概括、具体化以及推理等。
举例说明短时记忆的组块特性？
答：（1）在编码过程中，将几个**归并成一个高水平的、单一**的过程叫组块化。以这种方式形成的信息单位叫做组块。
一个组块可以是一个字母或数字、一组字母或其它材料，甚至是一组词或一个句子。
2）组块的大小、复杂性、熟悉性是因人而异的。个体的知识经验对组块有很大的影响。
3）组块可以提高记忆的容量和效率。这说明一个单词是一个熟悉的单位，通过组块能大大提高对一系列字母的记忆数量。
注意的品质有哪些？
一）注意的广度（注意的范围）
注意的广度是指同一时间内，一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量，即注意的范围。
二）注意的稳定性（注意的持久性）
注意稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短。
三）注意的分配
注意的分配是指在同一时间内把注意指向于不同对象。
四)注意的转移。
注意的转移是指人能根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
57、 运动知觉有哪些奇特的现象？
答：（1）实际上没有动的刺激物，在适当条件下却感知到它在运动。这种知觉现象称为phi现象。这是由于视觉后象的作用使我们把断续的刺激知觉为一个整体刺激。
2）自主运动。
4）瀑布效应。
58、 马斯洛的需要理论的基本观点是什么？
答：（1）马斯洛（1954）提出的需要层次模型则把人的需要划分为六大类：基本生理需要、安全需要、归属与爱需要、尊重需要和自我实现的需要。
2）马斯洛实际上将人类的需要划分为两大类：一类是由缺失性引起的生存的基本需要；一类是由成长性引起的发展的高级需要。
0398 《心理学》大作业A
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷。类别 网教专业 公共课2015年12月。课程名称 编号 0398 心理学a卷。大作业满分 100 分。1 试用有关的心理学理论对下面的案例进行分析。30分 1954年，加拿大心理学家贝克斯登 赫伦和斯科特在麦克吉尔大学首先进行了感觉剥夺的实验研究。他们征募了...
西南大学0398心理学
2.影响人际关系的因素有哪些？解答 1 仪表因素。包括长相 仪态 风度 穿着等。在人际交往的初期起重要作用。2 空间距离因素。人与人在地理位置 空间距离上越接近，则相互接触和交往的机会越多，双方越。容易形成密切的关系。3 交往频率因素。交往次数越多，越容易具有共同的经验 共同的话题和共同的感受，因而...
0398 《心理学》大作业A答题纸
西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷。学号 1510810143010 姓名 黄贝贝层次 本科 类别 网教专业 公共课201 5 年 12 月。课程名称 编号 心理学0398a 卷。横线以下为答题区 1.众所周知，人是社会性动物，丰富多变的环境刺激是有机体生存发展的必要条件。这个实验就是感觉剥夺...