第一课时认识角。
教学内容：教材第39页。
教学目标：1、在操作活动中，初步认识角，知道角各部分的名称。
2、初步学会用尺子画角。
3、经历数学知识的形成过程，感受数学知识的现实性。
教学重点：初步认识角，掌握用尺子画角的基本方法。
教学难点：理解角的大小与哪些因素有关。
教学准备：三角尺、纸一张。
教学过程：一、问题导入：
师：生活哪些地方有角呢？你认为怎样的图形叫角呢？
学生汇报。揭题：今天我们来认识角。（板书课题：认识角）二、认识角的各部分名称。
1、用纸折角。（学生用不同大小的纸按要求折）2、指出角的组成部分，并说出它们的名称。
三、比较角的大小。
1、同学之间互相比较角的大小。说说你的发现。
2、讨论：角的大小与什么有关？
角的大小与两边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关。叉开得越大，角越大；叉开得越小，角越小。）
四、画角。1、指导学生用直尺画角。
教师边示范，边演示，学生用直尺照样子画。
1）先画一个顶点，并标上名称。
2）从顶点向不同的方向画出两条笔直的线，并标上名称“边”。
2、引导学生往不同的方向，画不同大小的角。
五、练习。1、练习八第1题。（生活中哪些地方还有角？）2、练习八第2题。（判断哪些图形是角？）
3、练习八第3题。（数角，在判断是角的基础上）4、练习八第4题。（看折扇的变化，说说从折扇的变化中，你知道了什么？）
5、练习八第5题。（比一比两个三角尺上角的大小，说说你的发现。）六、课堂小结：
师：这节课，我们学习了什么？你有什么收获？
第二课时直角的初步认识。
教学内容：教材第40页例3、例4
教学目标：1、在操作活动中，初步认识直角。
2、会用三角尺判断直角和画直角。
3、培养动手操作能力和观察能力。
教学重点：掌握直角的特征。
教学难点：直角的画法。
教学准备：三角尺。
教学过程：一、复习导入：
师：上节课我们学习了角，角由哪几部分组成？（顶点和两条边）今天我们学习一个特殊的角，它的名字叫直角。什么样的角是直角呢？
二、结合实物认识直角。
1、生活中的直角。
国旗的四个角、课桌的四个角、课本的四个角、三角尺上的直角。
2、折直角。
用纸折直角：上下对折，再左右对折。
3、比一比，所有直角的大小，说说你的发现：
直角也是由一个顶点，两条边组成，所有直角的大小都相等。
4、利用三角尺上的直角判断直角。
练习八第6题。
三、画直角。
1、示范用三角尺画直角，学生跟着画。
1）点出一个顶点。
2）从这点出发画一条笔直的线。
3）将三角直角的顶点与这个点重合，一条直角边对齐这条线。
4）从这个点出发，沿三角尺上直角的另一条边画出一条笔直的线。
5）画出直角标志。
2、学生独自在草稿纸上画直角，教师巡视指导。
3、指名板演，针对学生的画法，找到自己的不足。
4、再次画直角：练习八第7题。
四、作业：教材第40页，“做一做”第2题。
第三课时认识三种角用三角尺拼角。
教学内容：教材第41页例5，第42页例6
教学目标：1、初步认识直角、锐角和钝角。
2、了解三种角之间的关系。
3、学会用三角尺拼指定的角。
教学重点：掌握直角、锐角和钝角的特征，并能正确地判断。
教学难点：学会用三角尺拼出指定的角。
教学准备：三角尺。
教学过程：一、复习。
1、判断。1）黑板上的直角比三角尺上的直角大。（2）国旗上有四个大小不同的直角。（
3）三角尺上有三个直角。（
2、找出三角尺的直角。
二、认识锐角和钝角。
1、用直角比一比各角的大小，教材第41页“做一做”第2题。
说说你的发现。
2、明确：比直角小的角叫锐角；比直角大的角叫钝角。
3、完成第41页“做一做”第2题。
4、从三角尺上找找，说说有些什么角，各有几个？
5、完成练习八第10题。
三、活动：按要求拼角。
1、认识三角尺的角。
2、按要求拼角：用一副三角尺拼一个钝角。
1）引导学生理解题意。
2）动手拼一拼。
3）用三角尺上的直角检验。
3、你还能拼出哪些角？（同桌之间互相检验，看看谁拼的最多？）4、学生汇报，集体订评。
四、课堂小结：
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
引导学生说出锐角、钝角的特征，并说出拼出的角要与三角尺上的直角比）五、作业。1、练习八第13题。
2、练习八第14题。
第三单元角的初步认识
池西一小 一 年级 数学 学科教案。检查时间 验印主备人 朱莉执教时间 年月日。注 所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细 写详。内设计好的字体不许改动。池西一小 一 年级 数学 学科教案。检查时间 验印主备人 朱莉执教时间 年月日。注 所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，...
第三单元 角的初步认识
角的初步认识 二年级上册。设计者 王倩单位 郑州中学第二附属小学。1 教材分析 教材首先呈现一幅校园生活的情景图，图中有正在做操和踢足球的学生，还有拿三角板的老师和修剪花木的老爷爷。这些情景都与角有关。教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。教学时，出示情景图后，可...
第三单元《角的初步认识》
单元教材分析。教材编排特别注意让学生动手操作，以促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习三角形 长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起到了承前启后的作用。单元教学目标 1 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角 锐...