第三单元生命之源——水。
一、教材分析：
本单元的内容由《生命离不开水》、《观察水》、《神奇的水》、《地球上的水》四课组成，第一课，多角度地认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义。第。
二、三课的内容并列，主要研究水的物理性质。第四课，以水在地球上的分布为话题，说明人类面临的严重问题——水资源危机，深化学生对水的全面认识。
单元课时分配建议。
二、教学目的：
科学**：．１ 能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
．２ 能选择适合自己**的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
．３ 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
．１ 想知道，爱提问。
．５ 愿意合作与交流。
．６ 尊重他人的劳动成果。
．２ 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：．１ 知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。
．２ 知道水能溶解一些物质。
．３ 了解水的毛细现象和表面张力现象。
．４ 意识到水与生物的密切关系。
．５ 知道水域污染的危害及主要原因。
三、单元主要概念关系图及教学活动框架图：
四、研究水的试验。
五、前概念调查问卷：
1． 你能写出一些动物、植物和人离不开水的事例吗？
2． 你觉得水是什么样的？它有哪些本领？
3． 你认为地球上的水主要分布在**？
4． 你认为地球上可供人类利用的淡水资源多不多？
5． 你知道哪些水被污染的事情？
六、单元检测题及参***。
一）、 判断题（对的打“√”错的打“×”
． 水是白色透明的液体。
． 污水排放到江河湖海对我们生活没有影响。
． 固体、液体、气体都有可能溶解在水里。
． 地球上可供人类利用的淡水资源用不完。
． 不了解的物体，我们不能随便闻或尝。
二）、 选择题（将所选正确答案的字母填在括号里。）
． 能够溶解在水里的物体是。
ａ 木屑 ｂ 洗衣粉 ｃ 沙子 ｄ 面粉。
． 在水中能够发生毛细现象的物体是。
ａ 塑料 ｂ 铁丝 ｃ 纸巾 ｄ 卵石。
． 装满水的杯中加入曲别针不溢出来的原因是水有。
ａ 浮力 ｂ 溶解性 ｃ 压力 ｄ 表面张力
． 我们家乡的水资源是酌情 ）
ａ 丰富 ｂ 缺乏 ｃ 一般 ｄ 不关我的事。
． 人体内含有的水分约是。
三）、 看教材第３５页，从四幅图中任选一幅，回答下列问题：
． 水污染造成的后果是： 酌情。
． **是人类。
． 为了避免污染发生，我们能够做到： 酌情：如给工厂写信；报告环保部门等。
四）、 编写两条保护水资源的广告词。酌情。
第三单元水
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第三单元 水的科学
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