教学设计。
题目学校设计**。
教材分析。星火一中。
第三单元自然界的水课题1水的组成。
总课时。九。
教者。自我设计。
刘占国。年级教学时间。
学科。化学。
本课题以人类认识水的组成的简要史引入并展开，符合事物的认识规律，在认识了水的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。深化对化学反应的认识。
学情分析。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学角度认识水，学生还是陌生和不习惯。
教学目标。知识技能1.通过电解水的实验**活动认识水的组成。
2.能判断单质、化合物、氧化物。
过程方法1.认识科学**的意义和基本过程，进行初步的**活动。
2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。
情感态度1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。
2.了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
重点难点课前准备。
通过实验活动分析水的组成。
单质、化合物、氧化物的定义。
多**、实验器材。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程。分。
环节课。与时间时。
情境引入5min
讲授新课20min
设计意图。教师活动学生活动。
资源准备。第一课时。
评价○反思。
请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图欣赏**△用丰富的素材。
片资料或录像资料）让学生感知学习。
素材（与水有关的风景**如水电站、喷对象，易激发学生灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单的兴趣，让学生用。
元的封面、太空中看地球的**）科学家的眼睛来。
提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？回答：水探视水的未知和。
高谈阔论——了解水的分布及作用魅力。
提问】你们知道哪些地方存在水吗？回答：河水、湖水、△讨论、积极发表地下水、极地的冰见解有助于培养盖、空气中的水等。
学生周密的思考发表见解：生物体能力和良好的表内都存在水达能力。
追问】还有什么地方有水？结合教材积极发表见解。
p46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象说出自己的看法。△体会水的重要一下如果没有水世界会变成什么样子？性。
2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？
总结水的用途：指导学生阅读教材p46阅读教材，了解水。
第2自然段。的用途。
实验**水的组成。
过渡语】水如此重要，今天我们就来探。
究它的组成。
1）水在化学中用h2o表示，大胆猜测根据所给化学式大△对元素提出有水是由哪些元素组成的。胆猜测大体认识。
2）怎么证明一种物质是由不同种元素讨论、交流、发言。△让学生学会从组成的呢？提供资料：
氧化汞→汞+氧气得出结论：个别到一般、从一告知学生：水在通电的条件下能分解生成可以将水分解，通般到个别的学习氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气？过证明产物来判断方法。
指导学生自学教材p47第2自然段学习回忆旧知识，明确氢气的性质及检验方法。氧气的检验方法。通过自学了解氢气的性质及其检验方。
法。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程。分。
环节课。与时间时。
体验感悟形成概念15min
设计意图。教师活动学生活动。
资源准备。第一课时。
评价○反思。
3）展示电解水装置，开始实验。引导学生观察：气泡快△看别人的实验学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，慢、正负极气体体录像，这样可以接反应开始一会后，可配合此实验的录像课积、检验氢气、氧受较规范的实验件，让学生观察）气的现象。与事实，也节约时引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：
根据现象总结，并间2，写出此反应文字表达式，说出属于什写出文字表达式。
么基本反应类型。属分解反应。
分析讨论，得出结论分析、讨论、发言。△培养学生信息**教材中的“讨论”栏。得出结论：水是由加工能力，归纳总通过以上实验说明水是由什么元素组成氢氧元素组成。结能力。
的？电解水的过程中）学习研究水的组成的学生整理**过程△注重“过程与方。
思路。法”对形成学生良。
从上述思路中我们整理出科学**过程回答：混合物好的学习方法是提出假设→设计方案→**实验→现象纯净物十分有好处的。
论证→结论推理。
提问：自然界中的水如：河水，矿泉水思考、回答△按照知识层次等属于纯净物还是混合物？
水，氢气，氧理解概念结构，循序渐进地气属于纯净物还是混合物？完成练习引出新概念，使难强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、度降低便于学生氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的理解掌握。
不同，引出单质、化合物的概念。
练习：co2n2p2o5kclo3fe学生自学，将氧化。
kmno4h2o2指出它们是单质还是物和其它化合物分△适当练习，加深化合物？结合教材p47的内容，将上边开。对概念的理解。
练习中的化合物简单分类。属于化合物、由两提问：你能说出氧化物的基本要素吗？
种元素组成、其中一种元素是氧元素。
回忆所学知识和新学知识给物质简单反。
类单质。纯净物氧化物。
物和教师一起总结物△整理知识脉络。
质质分类便于熟练掌握知化合物识混合物。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程。分。
环节课。与时间时。
反思总结5min板书设计。
设计意图。教师活动。
实验方法有什么不完善的地方？②氢能源是最理想的清洁能源，能否用此法大量生产氢气？你设想可以怎样用水制得氢气？
希望同学们努力学习，今后在这一方面研究有所突破，为人类作出大的贡献③我们在平时的生活中有浪费水的行为吗？④我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗？
上述四个反思问题不需要同学们立即作答，课下思考，感悟出新体会。
学生活动。如时间允许可让学生发表看法，也可作为课后思考题。
资源准备□评价○反思。
这一环节中的四个反思题有教育意义和激励作用，学生最后整理学习体会也是一个能力提升和创造。
本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时，学生很容易明白，并且掌握比较好。介绍有关单质等概念让学生自学来理解概念，然后通过不断练习加深对概念的理解。
第一课时。课题1水的组成。
一水的组成1.电解水实验。
1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）v正：v负=1：2
通电。2）表达式：水氢气+氧气2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。二单质和化合物。
1.单质：由同种元素组成的纯净物。2.化合物：由不同种元素组成的纯净物。
氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案。
第三单元课题1水的组成
第三单元自然界的水课题1 水的组成导学案。年级 九年级课型 新授时间 2011 9 25主备 刘汝欣学习目标1 通过电解水的实验掌握水是由氢 氧两种元素组成的，它的化学式为h2o 2.了解氢气的性质。3 掌握单质 氧化物和化合物的概念及区别。重点 难点 1 水的电解实验。2 单质 化合物 氧化物的概...
第三单元课题1水的组成
第三单元自然界的水。课题1 水的组成。编写 徐长虹审核 徐长虹复审 马玲审批 刘俊华。学习目标 1.了解水的存在和意义，认识水的组成。2.了解单质 化合物 氧化物的概念及区别。3.简单了解氢气。重点难点 认识水的组成能区分单质与化合物。预习自测 1.通常状况下，纯净的水是色 味 透明的液体。水的凝固...
第三单元课题1水的组成作业
目的要求 1.了解水的物理性质。2.通过电解水的实验，了解水是由氢 氧两种元素组成的，它的化学式是h2o 重点 1.根据电解水的实验确定组成水的组成元素，引出氢气。教材分析和教法建议 1.这一节教材大体上分为水的物理性质和水的组成两部分。关于水物理性质的描述完全可以依照氧气物理性质的叙述顺序，以逐步...