目的要求】1.了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是h2o 。
重点】1.根据电解水的实验确定组成水的组成元素，引出氢气。
教材分析和教法建议】
1.这一节教材大体上分为水的物理性质和水的组成两部分。
关于水物理性质的描述完全可以依照氧气物理性质的叙述顺序，以逐步使学生学会如何比较全面地观察、概括物质的物理性质。本节课的教学重点应放在水的组成上。
2.通过电解水的实验，推断出水的分子构成和化学式。电解水的实验事实，确切地告诉学生，水是由氢和氧两种元素所组成的。
电解水生成的氢气和氧气的体积比是2∶1，从课本上可以查到氢气和氧气的密度，根据二者密度和二者体积比就可计算出组成水的氢和氧的质量比为1∶8。再让学生从相对原子质量表中查到氢和氧的相对原子质量，从而推断出水中氢原子和氧原子的个数比应为2∶1。
3.与本节课教学可以直接联系起来的有：
1）.单质和化合物的区别。
2）.原子、分子、单质、化合物之间的关系。
3）.水的化学式和计算水中氢、氧元素的质量比。
教学过程设计】
1、介绍电解水装置。
演示：检验正极、负极产生的气体（正氧负氢）
从本实验的现象和结论中还能推导出哪些新的结论？
正负两极产生了气体，体积比约为1：2，水通电后生成了氢气和氧气。
2、物质的分类。
根据纯净物是否由一种元素组成，你能给o2 nacl分类吗？
3.练习：给下列物质分类。
水 ；②氧气 ；③空气；④红磷 ；⑤高锰酸钾 ；⑥氧化汞 ；⑦硫 ；
上述物质中属于混合物的是。
属于纯净物的是。
属于单质的是。
属于化合物的是。
属于氧化物的是。
教后反思】这节课设计思路符合学生的认知规律，整个教学环节简单明了，通过活动，使学生对所学知识进行全面整体的把握。符合新课程环境中以学为主的教学原则。
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