信息技术教学设计预案

信息技术课程是在原有计算机课程的基础上发展起来的一门课程。对信息技术的教育者，对每一个中学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。由于社会和家庭背景的不同，开展信息技术课有着诸多特殊的因素。

下面我将结合教学实际**几点对上好信息技术课的看法。

信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程。如今，信息技术正在对教育观念、教学思想、教学模式、学习方试、评价体系的变革产生极大的影响，对信息技术的教育者、对每一个中学生都提出了掌握信息技术、应用信息技术进行学习的要求。全球信息化已日趋完善，搞好中学信息技术教学已势在必行。

开展信息技术教学有着诸多特殊的因素。我在教学中不断摸索、尝试，取得了一定成效。下面谈谈自己的几点看法。

一、先练后讲，先试后导。

教师在教学时，要注意培养学生的兴趣。我采用了先练后讲，先试后导的尝试教学法。在讲授高一信息技术课时，由于我校学生招收学生的范围广，对计算机接授的程度也有不同。

我在教学过程中是这样进行教学的：本年级的教学内容按课程安排是这样的：计算机基本知识→计算机的启动和关闭→键盘操作；而我在教学时是按：

计算机的启动和关闭→键盘操作→计算机的基本知识→强化指法训练的模式授课。这样学生一开始学计算机就教他们启动和关闭计算机，认识键盘、鼠标，让学生动手摸一摸键盘，按一按鼠标，消除部分学生面对计算机不知所措的心理，并让学生产生一种想自由驾驭计算机的强烈愿望。然后学习指法操作，再教计算机基础常识。

学生先自己上机练，有了一些感性认识，学习起基础常识来，效率快，成果佳。并且为了消除部分对计算机有一定基础的学生对以上教学步骤起无所谓的态度，我把这些学生成为“一帮一”的带头者，让他们帮助其他不懂的学生，即减少了教师的负担，又使每个学生都对信息技术课感兴趣。学生刚学电脑时就让他们学玩几个有趣的教学游戏软件，如“警察捉小偷”、“吃苹果”、“打地鼠”、“flash鼠标游戏”等。

一方面有趣的游戏软件可消除学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。学生在尝试时碰到问题会急于向老师求救。这时我们再不失时机地向他们介绍什么是“shift”键，“退格键”与“删除键”的区别，鼠标左右键的用法等，这样学生既记得快又记得牢。

二、机上竟技，谁与争锋。

利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，能很好地激发学生的竞争意识，调动学生积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。如进行枯燥的键盘指法训练时，上课一开始就向学生明确说明在本节课结束前要进行小组比赛，看哪个小组整体的操作姿势最优美，速度最快，正确率最高。学生们为了不让自己所在的小组落后，会更加勤奋、认真地练习，整个课堂呈现出你追我赶的热闹景象。

再如高一的“画图”教学中，开展全年级的“比一比，赛一赛，谁的图画最漂亮”的活动中，教师根据学生的创意和技法要求学生画出心目中春、夏、秋、冬四季的景色和特点，学生间共同评比，评出最佳作品，给予表扬；教师可利用对word、powerprint、frontpage等的讲解，在不同的教学时期，要求学生收集各种资料和素材，使用已学的知识设计出一些关于学校介绍的精美的电子板报、动感十足的电子幻灯作品以及新颖独特的网页制作。让学生对优秀的作品在校园网中打分，这样，学生的制作电子作品的兴趣浓，课堂效率高，发展学生的个性特长，同时培养了学生的创造能力和审美能力。

三、直观教学，事半功倍。

运用计算机进行直观教学，不但抽象的理论变得好讲，而且大大提高课堂教学效率。例如：教学计算机的硬件系统这部分内容，考虑到学生绝大部分都没有见过计算机的“内脏”，我就找来了坏的cpu、主机板、内存条、鼠标、键盘、软盘、光驱等等，加上电脑室里的打印机、显示器，件件呈现在他们眼前，从计算机硬件系统的五个部分讲解，让学生观察还可以用手摸一摸这些“零件”和设备，帮助他们揭开计算机神秘的面纱。

然后，再要求他们讲出每个零件和设备的名称；对高年级的学生还可以对其再深入讲解，在教师的指导下让他们自己学会组装计算机，及对硬件系统中的出现一些常见的问题时判断，让他们知道各个硬件设备在计算机硬件系统中的作用，使学生在今后的学习工作中，可以解决计算机硬件的一些。

常见的问题。培养了学生利用计算机的意识和应用能力，避免了学生死记硬背计算机理论知识的弊病。

四、增新内容，激发兴趣。学生学习信息技术知识，从家庭环境和社会环境中得到的帮助相对较少，同时信息技术的知识日新月异。教师可用各种形式向学生讲解一些最新知识，如在学校机房中刚被感染的“新欢乐时光病毒”让学生看其表现形式，从而讲解计算机病毒的知识，让学生知道“什么是计算机病毒？

”“怎样防范计算机病毒？”“怎样运用计算机病毒软件杀毒？”。

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