信息技术基础（必修）
教学设计。2.1 获取信息的过程与方法。
目录。一、教学目标第2页。
课标要求。教学目标。
二、教学准备第2页。
教学环境。教学材料。
师生方面。三、内容分析第2页。
教材简析。本节地位与作用。
知识点概述。
重难点分析。
四、学生分析第3页。
五、教学方法第3页。
课时安排。教学方法策略。
教学流程安排。
六、教学过程第4页。
七、问题分析及应对第6页。
八、教学评价与反思第6页。
教学设计。信息技术基础》（粤教版）
2.1 获取信息的过程与方法。
一、教学目标。
课程内容标准：知道信息**的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息**，并选择适当的方法获取信息。
教学目标：1.知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
2.过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
3.情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、教学准备。
教学环境：准备多**教室和相关组件设施。
教学材料：信息技术教材和课件材料，及其它支撑拓展材料。
师生方面：老师课前充分准备，学生预习本节知识。
三、内容分析。
教材简析：本课程采用的教材是广东教育出版社出版的《信息技术基础》（必修）一书，面向对象是高级中学学生。本教材按照“信息的获取—信息的加工表达—信息资源管理—信息安全”这样的主线来组织相关知识，突出学生将课本理论知识与实践应用结合起来，实际的用所学知识来丰富改造生活。
本节内容地位与作用：
本节内容是广东教育出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。
本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息**，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：
对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。所以通过学习本节信息获取问题，可培养学生自然而然的信息意识和信息需求，继而指导其信息行为，引发对高效获取信息的关注度。
知识点概述：
本节主要知识点如下：
1. 获取信息的过程及各个环节；
2. 各环节中提到的新概念，如：信息采集卡、信息需求清单等；
3. 穿插于确定信息**与采集信息两过程的相关方法。
重难点分析：
重点：对获取信息过程的归纳总结。
难点：确定信息**和方法。
四、学生分析。
授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
五、教学方法。
课时安排：一课时。
教学方法设计：
讲授法（课程中大多数理论概括性知识）
讨论法与任务驱动法相结合（在“拓展训练”环节，学生自选主题，分组讨论学习。）
自主学习法（课后**题）
教学流程安排：
本次教学活动流程设计安排：复习旧知识---趣味问题导入---引出主题---实例**---引出知识点---逐一分析讲解---知识点小结---习题快测---课后**。
六、教学过程。
教学思路及流程：本节采用了“复习旧知识—问题导入—问题求解并引出课题—深化讲解—小结—训练拓展—-布置课后任务”的脉络来组织教学的。
具体教学过程如下：
七、问题分析及应对。
由于教师备课教案只是预先对整个授课过程作相应计划， 由于教学环境教学对象教师教学能力及教学经验的不同，在实际教学过程中难免出现一些问题，先简单列举一些常见问题及解决措施。
1） 复习时，学生不能积极回忆前面章节所讲内容。此时，因掌握提示信息的信息量，在不影响讲解新课时间的前提下，尽可能多调动学生自己思考。
2） 学生回应教师积极性不高。此时因适当调整自己的问题设计，尽量在向新知识靠拢的同时，稍带趣味性，多从学生角度设计问题。
3） 学生难以理解部分内容。若看见学生面露困惑，因及时问清哪些部分学生不能很好理解，然后联系实例等让学生有进一步认识。
4） 因停电等意外原因，预先准备的多**设备不能用。此时，教师因以教材为主线，及时调整教课策略，并且在有些资料不能展示的情况下，结合丰富实例，引导学生用自己的话总结知识点。
5） 若学生课业繁重，课后作业布置可适当调整。
八、教学评价与反思。
在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑信息收集整理，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是想法过于理想化，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容信息，并最终掌握获取信息的过程，及高效获取信息的方法。
教师自身在教学活动结束后，就学生上课反应及自身授课表现，对教学实施效果简单评价，对相关教学策略做出适当调整，为以后教学做准备。
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