信息及其特征》教。学。
设。计。
王祥金 2013.9
一、教学目标。
知识与技能：理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性等基本特征。
过程与方法：通过直接观察、案例分析讨论，增强分析问题的能力；通过对课堂问题解决方案的大胆假设与设计，培养创新能力。
情感态度与价值观：深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
二、教材分析与学生分析。
教材分析：在初中信息技术课程基础上，教材重点讲解了“丰富多彩的信息”“信息的一般特征”。作为高中信息技术课的开篇，首先要引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，让学生感受学科的价值，激发学生学习信息技术的兴趣和热情。
学生分析：高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具体一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学重点与难点。
根据教材分析与学生分析，我认为本节课应该引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，达到深入理解信息基本含义及信息一般特征的目的。
教学重点：信息的基本特征；
教学难点：信息的基本含义。
四、教学策略。
讨论、分析、归纳、过程性评价。
五、教学过程。
六、教学反思。
信息及其特征，这节课理论性非常强。如何根据新课改的理念，调动学生自主探索、创新学习，的确很困难。本节课，借用“蒙塔尔的人生哲学”，让学生体验到信息的作用，给学生深刻的印象，轻松化解难点，从而为整节课打下良好的基础。
采用分别学习、分类研究、分组讨论、分享成果的“四分法”学习信息的特征，在强调了学生自主学习的基础上，鼓励个人自由创意，引导小组合作提高，最后全体快乐分享成果。这种方法对同质、量多的概念性的学习，不失为兼顾、高效的尝试，实际上也极大的发挥了学生学习潜能，多方面展示出学生的个人特长，同时，教学重点也得到很好的落实、巩固和深化。
本节课为了给学生营造一个积极的学习氛围，贯穿了“自然评价（掌声）、自我评价（评测练习）、教师评价”的评价法，多维度对学生的学习探索加以肯定，让学生在一个轻松、快乐的环境里学习和成长。
不足之处是，由于内容繁多，时间有限，无法对有些学生提出的精彩论断，给予及**价，对于小组合作后的方案陈述，也难以做到逐个详尽的点评。
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