《巧用文字工具》教学设计。
[课题] 巧用文字工具。
科目]信息技术。
选用教材]《信息技术》第一册 （河北教育出版社）
课时]1课时。
年级]小学五年级。
教材分析、学生分析。
本课主要介绍画图软件中文字工具的使用方法及技巧。这是第二章《用计算机“画图”》中的最后一节课，因此在教学时应结合前面所学的画图工具，培养学生综合运用的能力，使其能够创造出一幅主题鲜明、**并茂的画来。
本课的教学对象是五年级的学生，学生已有一定的运用画图工具绘画的能力及审美能力，而且有一定的自我意识和自我表现欲望。因此在备课和设计教学环节时，应尽量照顾每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尽量满足学生的表现欲，给学生一个展现自我的舞台。
教学目标。（一）知识目标。
1、 使学生初步认识视窗环境下画图软件中的文字工具的使用方法。
2、 能够巧妙运用文字工具写出“立体字”。
3、 能够根据画面的色彩、布局及主题选择合适的文字。
二）能力目标。
1、 激发学生的创造性，能设计出不同主题的图画。
2、 培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
三）情感目标。
1、 发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。
2、 在小组合作的方式中，提高学生的相互协作能力和集体意识。
教学重、难点。
在自己创意的画中巧妙运用文字工具。
教学设计思想。
一）培养学生自主学习、自主发展的学习习惯。
在教学过程中，教师创设情景，以竞赛的形式贯穿课的始终。整节课营造出一种既有合作又有竞争的氛围，让学生在这种氛围中，相互协作，提高集体意识，弱化教师指导，逐步养成自主学习和自主发展的学习习惯。
二）开放课堂，给学生一个展现自我的舞台。
学生是课堂上真正的主人。在教学中，教师应尽量避免主观判断，为学生提供一个自由、开放的空间。在学生完成作品后，让其走下座位，自由欣赏，自由评价，是每位学生的作品都得以展示，从而体验被人欣赏的喜悦。
三）培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。
本课属于电脑绘画课，美的教育必不可少。在讲课的过程中，通过让学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分地培养其审美情趣，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。
教学**资源（**设计思路，**设计思路可以含在教学设计思想中）
1、 多**网络教室（top2000）。
2、 cai课件。
3、 **设计思路：通过课件对比展示加上文字的画面，激发学生的学习兴趣，对文字在图画中的作用有个整体、初步的认识。通过使用多**网络教室（top2000），让学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分地培养其审美情趣，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。
教学准备。对学生进行分组，每列一组，共四组。每组确定一名组长，负责记录本组成绩（得星的数量）。
教学过程。一、激情导入。
一）教师活动。
1、快乐对抗赛之一：
游戏：看图猜工具（课件展示运用各种画图工具画的一幅画）
2、提出问题：工具箱中的哪种工具在游戏中没有出现？
3、出示三张配上文字的**。（课件展示三张分别配上带白色底纹的文字、底色透明的文字、有阴影效果的立体文字的画）
二）学生活动。
1、 以组为单位，参加竞赛，并回答图中都应用了哪些工具，答对一种即可为本组赢得一颗星。
2、对比工具箱，找到没有用到的工具。
3、通过教师出示的三幅带有不同文字效果的画，独立说出文字对画面的作用。
设计意图。1、 以竞赛的形式贯穿整节课，营造出既有合作又有竞争的氛围，调动学生学习的积极性。
2、 通过对比展示加上文字的画面，激发学生的学习兴趣，对文字在图画中的作用有个整体、初步的认识。
二、任务驱动。
一）教师活动。
1、在画图工具**示本节课要讲的三种不同效果的文字。
2、 应用画图工具写出带白色底纹的文字。（讲）
1） 单击“文字”工具，把鼠标移至画图区，按下鼠标左键拖出文字输入框，在文字输入框中输入文字。
2） 根据画面需要，通过“文字工具栏”中字号的下拉列表框改变文字的大小。为了文字的美观，改变“文字工具栏”中字体的设置以及效果和版式。单击颜料盒中的色彩为文字配上不同颜色。
3） 在文字输入框没被取消之前，可以改变文字在画布上的位置。方法：把鼠标放在文字输入框上，当它变成“小箭头”形状的时候，按下左键，就可以随意拖动文字的位置了。
4） 要求：在练习带白色底纹的文字同时，思考不带底纹的文字和有阴影效果的立体字的写法。
3、 应用画图工具写出底色透明的文字。（放）
4、 应用画图工具写出有阴影效果的立体文字。（扶）
提示：如果我们把两个有透明效果、字体字号相同、颜色不同的文字绝大部分重叠在一起会有什么效果？
二）学生活动。
1、在教师演示并提出要求之后，学生自由练习。
2、通过已有经验，学生独立解决写出底色透明的文字，并争做“小老师”到前面演示操作过程。
3、通过教师提示，引导学生在练习中找到创建立体字的方法。
设计意图。三个教学内容，三个不同的方法（讲、扶、放）。第一步：
由于学生第一次接触“文字”工具，毫无基础，教师的演示讲解可帮助学生理解、掌握，避免学生走弯路。第二步：学生根据对其他画图工具属性的掌握，可独立解决去掉文字后面的白色底纹。
第三步：在学会运用“文字”工具的基础上，通过教师的适当引导，相信学生不难理解掌握“立体字”的制作方法。因此，在教学中应该采用“扶”的策略，把机会留给学生，让学生体验成功的乐趣。
三、综合运用与创作。
一）教师活动。
1、 引导学生把文字与画结合起来。（出示有代表性的**并茂的两幅作品）
提问：你觉得在这两幅作品中，文字巧用在了什么地方？
2、 快乐对抗赛之二：
综合运用所学创作一幅作品。
1）请学生去“加油站”里加加油！（课件展示创作时有三种求助方式，并展示多幅**并茂的作品）
2）出示竞赛要求。（课件）
3）巡视指导。
二)学生活动。
创作作品。设计意图。
1、通过讲述把文字与画面的搭配，引导学生更好的创造美。
2、“加油站”中不同风格的作品，可以发散学生的思维，激发其创作欲望，启迪学生创作思路。
3、通过竞赛，培养学生综合运用“画图”知识的能力。
四、互相欣赏、评价交流。
一）教师活动。
1、根据得星多少评出优胜组，揭示比赛结果。
2、为优胜组贴出胜利标志，其他组可分别得到一个“笑脸”，以资鼓励。
二）学生活动。
1、让学生走下座位，欣赏他人作品的同时，为自己最喜欢的两幅作品贴上星星。
2、由组长统计本组得星情况。
设计意图。把评判的权利交给学生，让每个学生的作品都得以展示，让学生体验成功。
五、总结反馈。
看来为图配以适当的文字自有它的妙处，文字能起到画龙点睛的作用，但在使用中，也要注意文字的大小、位置及颜色，只有**相符、相配，才能真正实现**并茂！
教后感。通过本节课的教学充分体现了“学为主体”的教学原则，培养了学生自主学习、自主发展的学习习惯，教学时强化自主**，教师只以指导、引导为主。
创作、评价作品时，适当开放课堂，让学生有一个自由活动的空间，给学生搭建展现自我、评价他人作品的舞台。
通过自主、**、创作**并茂的作品的过程，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。学生组内、组外的交流很活跃，100%的学生完成了作品的创作，而且90%的学生创作出了高质量、**并茂的作品。
小键盘区的指法》教学设计。
朱琳王艳丽秦皇岛市山海关区兴隆小学邮编 066200
邓文勇秦皇岛市山海关区文化教育局邮编 066200
教学内容设计思想（包含教材内容分析、学习者分析、教学设计思想、**设计思路等）
小键盘区的指法》是河北教育出版社小学信息技术第一册第一单元第三课的内容。这一单元的内容是让学生对电脑有一个整体的认识和了解。第三课的教学内容是用键盘输入信息。
包括认识键盘、键盘的指法、用键盘输入字符等。本节课是在前一节认识小键盘基准键指法的基础上，来继续学习其它各键的指法。由于一年级学生入学时间短、年龄小，对事物的接受能力有限，因此在设计教学时，充分考虑到学生对知识的感受力和手脑并用协调性的培养。
教学时重点是以提高学生的兴趣为主，来调动学生的学习积极性，让他们在学习知识的同时， 培养了动手、动脑能力。做到了“精讲多操作、玩中易掌握、练中来提高”这一设计思想。具体又表现在以下三方面。
1、适合小学一年级学生的认知水平
从教学内容上看， 由于本节课的教学对象是刚刚入校不久的一年级学生，考虑到主键盘区的大写英文字母他们并不认识，学习起来相对较深，有一定难度。而小键盘上的阿拉伯数字是学生所熟悉的，易于接受。于是，我选择首先从小键盘区开始让学生认识键盘，当学生兴致盎然的了解了小键盘，熟悉了规范的指法后，再去认识主键盘区，就会化难为易了。
从教学设计上看，在课堂教学中，我尽量运用儿童语言进行教学，把抽象的事物拟人化，让学生易于理解和接受。另外，我深知处在这一阶段的学生非常喜爱游戏，对新鲜事物感兴趣，充满幻想，有强烈的比赛愿望。根据他们的这一年龄特征，我把巩固练习巧妙地溶入到游戏当中，使学生在游戏中练习，让学生动脑、动手，不仅有利于学生进一步熟练指法，还大大地激发了学生的学习兴趣。
2、注重学生学习过程的形成
随着我国中小学教育改革的深入和素质教育的全面推进，学生学习过程的形成，越来越受到重视，知识的获得过程已经成为学生学习的重点。在本节课中，我通过“复习——新授——练习——巩固——检测”五大环节进行教学，让学生在复习原有知识的基础上学习和掌握新知识，并给学生更多的时间进行实际操作练习，以达到巩固所学新知识的目的。如在新授环节上，我用cai课件来演示指法的操作过程，用挂图亲自进行示范。
这样的设计有易于学生理解和接受，在观察能力和动手能力上都有很大的提高。另外在巩固这个环节上，我设计的综合练习，为学生搭建了一个闯关游戏的情境，激发学生的兴趣，让学生在游戏闯关的过程中，练习指法，熟悉键盘，并且发展思维。闯关游戏中共四关游戏，层层深入，符合学生的学习规律。
学生在轻松、积极的状态下完成键位、指法的操作练习。闯关的形式，激起学生的竞争意识，每通过一关，他们都会获得成功、愉悦的心理体验。
3、数学知识与信息技术课的整合。
目前，“课程整合”是一条比较热门的话题，它是信息技术课与其它课程双赢的一种教学模式。在本课教学中，为了更多地调动同学们的积极性，更好地规范同学们的指法，我将数学知识与信息课整合起来，让学生在结合数字进行游戏的过程中认识键盘，并通过实际的键盘操作巩固数学知识。从而给枯燥的键盘操作练习赋予鲜活的生命力，将知识性、趣味性、实践性融合在一起。
如第四关的竞赛题，让学生任意想出得数是7的算式，在思维上具有开放性。通过互相检查监督的方式，培养了小伙伴间的合作意识，而且有利于学生养成良好规范的指法操作习惯。使信息技术潜移默化地融入到学生的知识结构中。
真正体现了“在练中学”“在学中练”的思想。
信息技术教学设计
课题教者。第1.2课认识新朋友鼠标和键盘。年级学科。信息技术。教材出版社教学时间。辽师大9月。单元章节预备知识。1 让学生认识鼠标。掌握正确握鼠标的方法。知识与。技能2 让学生了解键盘的分区，认识键盘上的一些常用键的位置及操作方法。3 键盘操作的正确姿势 学习正确的击键方法 1 通过对课本的学习及实...
信息技术教学设计
课题 数据信息的加工。科目 信息技术。一 教学内容分析。本教材使用上海科技教育出版社出版的 信息技术基础 必修 本节课是第三章 信息的加工与表达 中的一节，内容是对数据信息的加工和处理。作为非零起点的教材，要求高一学生有一定的办公软件使用经验，掌握基本的计算机操作方法。教材中没有详细介绍软件的使用方...
信息技术教学设计
初识 画图 窗口教学设计。灵树中心小学 孙旭燕。教学内容 初识画图。知识与技能 学习启动与退出 画图 程序的方法。了解 画图 窗口的组成。学会使用绘图工具箱。过程与方法 在欣赏作品和任务驱动的过程中，学会使用画图工具。任务描述 在初步了解 画图 各绘图工具的基础上，尝试画出自己的家。重点与难点 画图...