第四章第一节《用计算机程序解决问题》教学设计。
和县一中施建国。
教材分析。1、本节的作用和地位：
用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令**。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。
2、本节主要内容介绍。
本节课的内容结构是：执行一段计算机程序，建立对计算机程序解决问题的工作过程的初步认识；然后解剖程序实例；了解计算机程序设计的基本过程。
3、教学目标。
初步掌握用程序解决问题的过程。
能在高级语言编程环境操作执行一段简单的计算机程序**。
初步认识计算机程序**的执行目的。
认识计算机程序设计的基本流程。
培养学生进一步学习程序设计的兴趣。
4、重点难点分析：
教学重点：帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程。
教学难点：明白计算机程序**的作用。
学生分析。我校高一年级学生在进校后我们作过简单调查，在信息技术学科中有30%左右的学生是“零起点”，还有70%的学生虽非“零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。因此，在教学设计中第一课时对visual basic首先作以介绍。
教学方法。在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。
因此教学中采用了“启发式”、“**式”等教学模式。
说教学过程。
第一课时）教与学的实际过程描述。
一、体验程序的运行过程及作用。
实践。一、输入并保存一个计事本，文件名为尝试用程序对其进行加密，并生成加密后的文件。
实践。二、尝试用程序对文件进行解密，并生成文件对比和中的文件内容，看是否一致。
通过实践。一、二，了解程序是以文件的形式存储在计算机中的。
实践一所用到的两段程序是用visual basic（简称vb）语言编写的，然后通过编译功能转换为可以立即执行的程序文件。
程序设计语言是人们与计算机打交道的桥梁，通过它告诉计算机执行一系列操作，实现某种功能。程序设计语言有很多种，vb是其中一种，还有vc、c、c++等等。
二、了解用计算机程序解决问题的基本过程。
分析问题——设计算法——编写程序——调试程序——检测结果。
三、尝试用vb编写程序。
1、启运vb，新建标准exe文件。
2、出现如下图的界面，工作区中是对象窗口，介绍窗口的组成。
3、在“视图”菜单中选择“**窗口”，在“**窗口”中选择“form"和“load",窗口**现程序**的首行和结束行**，接下来输入程序的全部**。
观摩加密、解密程序。
在**窗口中复制事先准备好的加密、解密**让学生观摩加密、解密程序；观摩的过程中，通过详细的演示，让学生初步掌握vb的操作环境，为下一课时上机操作做好事准备。
关键算法设计：
加密c$=chr(asc(b$)-10)
解密c$=chr(asc(b$)+10)
更改上述**中的数值，试一试？
小结：用计算机解决问题的基本过程：
4、点击运行按钮，检验程序的功能。
5、保存程序。
通过“文件”菜单中的“保存”可以保存程序。
6、通过“文件”菜单中的“生成…….exe”，可把程序编译成可执行文件。
了解以下各种文件类型：
第二课时）一）回顾用计算机程序解决问题的过程。
当我们遇到问题需要通过计算机程序解决的时候，该如何着手呢？一般来说，可以包括以下这些过程：
二）通过一个数学实例体验用计算机程序解决问题的整个过程。借助高一年级学生正在学习函数图像知识的背景，从演示画学生熟悉的y=x2函数图像程序入手，能立即唤起学生求知欲望，产生学习兴趣。
实例1、请**老师演示的画函数曲线y=x2程序，然后思考如下问题：
程序是什么？
程序文件里面有什么？
程序是怎样实现其功能的？
用计算机程序解决问题的过程是怎样的？
具体步骤。分析问题。
学生在数学课上用描点法画函数图像的方法、步骤体现的数学思维是计算机程序设计的基础，我利用对比的方法，从人机对话的角度，逐句剖析计算机画二次函数y=x2的图像的程序（见程序剖析实例），让学生了解其结构组成和具体作用，懂得计算机程序设计的基本思想：按照人类解决问题的思维方法，进行人机对话。计算机能够听懂的“话”，就是我们输入的命令。
这样，就有利于消除计算机编程的神秘感，激发学生学习计算机编程的兴趣。
设计算法。现在要找出解决问题的方法和步骤，这一过程称为设计算法。算法是程序编写的基础。
本例的解决方法是：让二次函数方程y=x2的x值由－5变化到5，每变化一次的变化量是0.0001，然后求出y值，再将求出的x,y值作为坐标来画点。
编写程序。有了清晰的可操作的算法描述，就可以选择一种程序设计语言来编写程序，以实现算法。一般来说，只要算法确定，语言的选择就没有特别的限定，通常根据问题的特性和编程人员对语言的熟悉程度来选定。
程序设计语言是人们编程时与计算机沟通的桥梁，熟悉了程序设计语言就可以更好地把算法转换为程序，让计算机执行程序来帮助人们解决问题。在本例子中我们是用visual basic语言来实现本算法的程序。构成程序的字符，通常称为**。
程序具体**如下：
private sub command1_click事件。
dim x, y as single定义变量。
(-10, 25)-(10, -25定义坐标系。
(-10, 0)-(10, 0), rgb(0, 0, 255) ‘画x坐标轴。
(0, 25)-(0, -25), rgb(0, 0, 255) ‘画y坐标轴。
描点画函数图像
for x = 5 to 5 step 0.0001
y = x ^ 2
(x, y), rgb(255, 0, 0)
next x
end sub
调试运行。程序编写好以后，通过键盘输入计算机，然后运行程序，看看程序能否顺利执行。计算机只懂得程序设计语言所规定得语法规则，如果编写程序时违反了规则，哪怕是一个标点符号出错，也会令程序出错，不能执行下去。
人们可根据计算机提示的出错信息修改程序，重新调试运行。
检测结果。当程序能够顺利运行以后，还需要对程序功能进行分析检测。因为如果程序符合规则，即使有逻辑错误或计算方法的错误，计算机也是检查不出来的。
因此，如果结果不合理，还要回头对程序进行修改，直到确定程序的功能正确为止。
刚才，我们讲解了利用计算机演示y=x2的程序，这一程序给了我们很强的直观感受，但这一问题整个解决过程，忽略了一个重要的东西，就是界面设计下面我就以任务1为例来说明，让学生体验一下界面设计。界面设计演示，**由学生完成。
任务1：设计求和：1＋2＋……100
任务1程序具体**如下：
private sub command1_click()
dim m, n, k, s as single
m = val(
n = val(
k = val(
s = 0for i = m to n step k
if k = 0 then exit for '步长不能为零。
s = s + i
next i
if k = 0 then
= "步长为零错"
else= str$(s)
end if
end sub
private sub command2_click()
end sub
private sub command3_click()
endend sub
说作业：通过本节课的学习，使我们在做的同学更加深了对计算机编程的理解，请同学们课下结合数学上计算机程序设计，写出一个一元二次方程的编程。并运行它。
总结提升：在“编程实现”的基础上，让学生自己运行教材配套光盘上的实用程序，教师引导学生讨论，使学生认识到用计算机编程可以帮助我们解决很多的问题：不但能解决画函数图像这样的小问题，还能解决更大更复杂的问题，如office就是用vb开发出来的，更深刻的感受程序解决问题的魅力。
认识到计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤就称为算法。
信息技术教学设计
课题教者。第1.2课认识新朋友鼠标和键盘。年级学科。信息技术。教材出版社教学时间。辽师大9月。单元章节预备知识。1 让学生认识鼠标。掌握正确握鼠标的方法。知识与。技能2 让学生了解键盘的分区，认识键盘上的一些常用键的位置及操作方法。3 键盘操作的正确姿势 学习正确的击键方法 1 通过对课本的学习及实...
信息技术教学设计
课题 数据信息的加工。科目 信息技术。一 教学内容分析。本教材使用上海科技教育出版社出版的 信息技术基础 必修 本节课是第三章 信息的加工与表达 中的一节，内容是对数据信息的加工和处理。作为非零起点的教材，要求高一学生有一定的办公软件使用经验，掌握基本的计算机操作方法。教材中没有详细介绍软件的使用方...
信息技术教学设计
初识 画图 窗口教学设计。灵树中心小学 孙旭燕。教学内容 初识画图。知识与技能 学习启动与退出 画图 程序的方法。了解 画图 窗口的组成。学会使用绘图工具箱。过程与方法 在欣赏作品和任务驱动的过程中，学会使用画图工具。任务描述 在初步了解 画图 各绘图工具的基础上，尝试画出自己的家。重点与难点 画图...