《插入剪贴画》教学设计。
一、 指导思想与理论依据。
小学的信息技术课程不但要让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生掌握各种信息工具的使用方法，能够独立地运用信息工具；而且更重要的是通过信息技术课程使学生产生主动深入学习的兴趣，在学习知识过程中培养学生的创新意识，从而使学生养成自主学习的习惯，具有终身学习信息技术的能力，提高学生的信息素养。只传授计算机技术的信息技术课程已不能适应培养具有现代信息技术素养的人才的需要。
本课教学设计就是基于上述理论，在教学设计时着重体现了以下教学指导思想：
1． 奥运**形象，激发学生兴趣：学生比较喜欢**形象，本课通过学生喜欢的奥运会吉祥物引入教学，使学生充满学习的兴趣，同时由于安装软件时默认没有这些剪贴画，更激发学生课后**的兴趣。在掌握教学重点过程中，采用小组加分的方法提高学生兴趣，培养学生集体合作品质。
最后通过挑战任务使学生得到能力的提升。
2． 学生小组合作，体现层次差异：在教学中通过学生的小组合作培养学生互助品质，同时明确要求能力强的同学可以指导同学，但不可以代替操作，使学习困难的学生也能够通过自己的操作完成任务，掌握技能。在教学设计中对于教学知识点采用尝试**、看书自学、教师提示等方式让学生掌握，体现了知识点的层次。
通过挑战任务中难度等级的不同，让学生自愿选择任务，体现学生能力的差异，使学生获得更大的自主学习空间。
3．小组加星活动，提高实效性：教学中，每完成一项任务，小组长可以到黑板上为本组加一颗星。这一活动不仅培养了学生的合作意识和集体观念，更使老师能够及时得到学生任务完成情况的反馈，尤其学生对教学重点和难点的掌握情况一目了然，从而迅速对学困生予以相应的指导和帮助，节约时间，提高了课堂教学实效性。
二、 教学背景分析。
教学内容：本课教学内容为海淀区信息技术实验教材四年级第三册第十课《插入剪贴画》。在word软件的学习过程中，学生对**都很有兴趣。
本课是学生学习word软件过程中初次接触到**的插入，然而软件本身的剪贴画数量较少，所以本课采取了导入外部**作为剪贴画新类别的方式，丰富了剪贴画的内容，提高了学生兴趣，也为学生课后**怎样在剪贴画中建立新类别打下了基础。(可以搜索**和。
学生情况：四年级的学生已经具备了初步的windows操作系统的知识，同时学习了中英文录入和word软件的部分知识。学生经过学习，已经具备了一定的自学**能力，因此本课教学设计根据学生的特点主要体现了**学习的思想，使学生的能力在任务驱动下得到提高。
教学方式：教法：任务驱动法。 学法：自主**式、小组合作式。
教学手段：多**网络教学。
技术准备：计算机教室、多**网络教室控制软件、投影仪及大屏幕、教师用多**课件、学生练习使用的短文和剪贴画。
三、 教学目标及重难点。
知识与技能：
1．学习插入剪贴画的方法；
2．学习调整剪贴画大小以及环绕方式的设置；
过程与方法：
1．通过学生参阅教材，培养学生的自学**能力，掌握解决问题的一个重要方法；
2．通过学生自主选择完成挑战任务，培养学生的创新意识；
情感态度与价值观：
1． 培养学生的互助合作品质；
2． 培养学生对奥运会的情感，拉近学生与奥运会的距离。
基本问题：有没有好的方法，能够让我们一边看文章一边欣赏到**呢？
内容问题：怎样把剪贴画插入文章呢？怎样调整剪贴画的大小？如何设置剪贴画的环绕方式？怎样使作品设置得更美观？
拓展问题：你愿意接受新任务（设计奥运会宣传海报）的挑战吗？怎样在剪贴画中建立新类别？
四、 教学过程。
五、 学习效果评价。
评价方式。（1）小组加分：本课教学的重点是学习怎样在文章中插入剪贴画，教学难点是怎样使插入的剪贴画可以随意移动位置，即设置剪贴画的环绕方式。
学生在课上完成任务过程中，教师难以对每位同学的操作情况及时掌握，因此采用了小组加分的方式，即本小组的全体同学都完成任务后组长可以为本组加一颗星，同时教师提出要求，在完成任务过程中，快的同学可以指导其他同学，但是不可以代替操作。在这种评价方式下，培养了学生的集体荣誉感和合作意识，同时使组内成员都能够通过自己的操作完成任务，切实得到提高。另外，教师更可以通过这种方式弥补难以全面了解的缺憾，能够及时通过加分活动得到反馈信息，从而迅速采取方法，对学困生予以指导和帮助。
（2）课后教师对教学自我反馈评价：在完成本课教学后，教师及时对课堂学生的学习情况予以反馈评价，以不断针对教学情况进行改进。在反馈评价中，注重对学生学习过程的评价，不仅要注意学生通过过程与方法的学习获得了什么，更应该记录学生投入的程度如何、在活动中有什么表现和进步等情况。
六、 与以往教学设计相比的特点。
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
在这节课的教学上，我先是教学生如何引入剪贴画，然后在对引入的剪贴画在空的word中进行简单的操作，然后，打开实现所准备好的文章，通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法讲授新的内容。整堂课采用了任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。
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