巧用信息技术，引导学生自主学习。
作者：王涛。
**：《新校园·理论（上旬刊）》2023年第10期。
义务教育生物学课程标准》指出，“为了给学生创设良好的学习条件，促进学生主动学习，更好地理解和掌握学习内容，提高学习效率，教师应积极开发和利用各种课程资源，特别是充分重视信息化课程资源的利用。”计算机多**以其极强的交互性和模拟功能显示出它在生物学教学中的重要作用。生物学教师应该在教学中充分利用各种教学软件，包括教师自制的教学软件，提高教学效率。
1.巧用信息技术，创设情景，自主质疑。
传统的生物课堂，教师在教学中处于主导地位，学生往往处于被动的地位。这样不容易激发学生的学习兴趣。心理学家指出“兴趣是最好的老师”，如果学生没有一定的好奇心和求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难将它转化为具有实际价值意义的创新行为。
而利用信息技术的动画、图像、解说、文字、**等，能使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生的学习积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。
例如，教学生物学《细胞的**与分化》一节时，笔者采用了以下设计：
1）导入新课。计算机展示一组姚明从小到大的**，伴随着“我要长大”的**，导入新课。
2）引出问题。计算机展示问题：生物体由小到大原因是什么？学生带着问题，自主学习课本内容。
3）学生提出问题。①细胞的生长过程是什么样的？②细胞**时，染色体是怎样变化的？
4）小组讨论、交流、汇报。
5）重、难点突破：计算机**植物细胞生长、细胞**的动画。
6)本节收获：学生谈收获，计算机展示本节知识结构。
2.巧用信息技术，唤起情感体验。
在生物学课堂上，怎样通过学习，使学生在获得知识的同时，培养学生的情感态度与价值观，形成正确的科学价值观呢？按照认知学习理论，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效地认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。
在教学过程中学生才是学习的主体，只有发挥学生的主动性，才能获得有效的认知。因此，我们要创设机会，采用丰富多样的形式，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验和内化。信息技术就是一个非常重要的手段。
运用信息技术引导学生自主学习
本周我们进行了年级组互听课活动，我教学的内容是最小公倍数，在这节课教学中，我充分运用现代信息手段，引导学生通过摆一摆，想一想，学一学，试一试，练一练，等形式激励学生自主 知识收到较好结果。本节课我有以下认识 一 运用信息技术引导学生操作，让学生在动手中领悟新知。首先用课件出示 并运用课件出示 用准备...
巧用信息技术,优化学生学习
经验交流。巧用信息技术，朱云卿。以多 网络 智能化为主要特征的现代信息技术已经被越来越多地到了从没看到过的景象。个双目失明的人来说，只是一片漆黑 巧用信息技术，突破重难点这段话的意思，进一步体会到 春天来应用到课堂教学改革中，它既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生对教学内。容的理解和掌握，有效地培养...
巧用信息技术,激发学生数学潜能
巧用信息技术，激发学生数学潜能。作者 厉富海翟希述。中国校外教育 基教 中旬 2015年第02期。将信息技术变成学生手中的认知工具，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的需要。信息技术强训思维学习潜能创造意识21世纪中叶以来，数学自身发生了巨...