运用信息技术引导学生自主学习

本周我们进行了年级组互听课活动，我教学的内容是最小公倍数，在这节课教学中，我充分运用现代信息手段，引导学生通过摆一摆，想一想，学一学，试一试，练一练，等形式激励学生自主**知识收到较好结果。本节课我有以下认识：

一、运用信息技术引导学生操作，让学生在动手中领悟新知。

首先用课件出示：

并运用课件出示：用准备好的长3厘米宽2厘米的长方形卡片摆正方形，当摆出第一个正方形后记录员立刻做好记录，然后继续接着摆当第二次出现正方形时记录员负责记好记录；按照上面的方法在继续摆一次，记录员负责记好记录。学生操作后引导小组以**的形式汇报：

在实践操作中，学生不仅认识了公倍数更重要的是激发了学生的兴趣，促进了学生自主学习的愿望。

二、运用信息技术引导学生合作学习让学生在交流中领悟新知。做法如下：

在交流中配合小组的汇报，运用课件展示试验过程和试验结果成果充分发挥了学生学习的潜能。

运用信息技术突出重点，突破难点。使学生品长成功的快乐。

这样运用信息技术把静态的内容转化成动态的内容，分散了知识难点，学生学得轻松愉快从而进一步促进学生自主学习的效率。

三、运用信息技术整合教学内容引导学生独立学习。

为了深化学生对新知运用，促进学生解法多样化，本节课我充实教学内容，让学生通过多**自学用分解质因数法和短除法求出两个数的最小公倍数。

这样学生边学边思考，提升了他们自主学习的能力。

总之合理运用信息技术促进学生自主学习是时代的要求使学生发展的需要，我们每名教师，都任重路远。