一、判断题。
1.教师的专业发展要求教师成为学习者、创新者和合作者。（ a ）
a.对 b.错。
2. 我国台湾学者蔡培村，通过实证调查与研究，认为教师发展的影响因素主要有四个方面：个人志趣、教学回溃、行政管理与学校气氛。（ a ）
a.对 b.错。
3. 为适应新课程的教师角色转换必须由“跨学科型”向“单一学科型教师”教师转变。（ b ）
a.对 b.错。
4. 教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和批评者。（a）
a.对 b.错。
5. 专业化就是以合理的知识作为基础，传授专门的能力，使职业转变成专业，适应各种不同形势。（a）
a.对 b.错。
6. 所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。（a）
a.对 b.错。
7. 现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与条件。（a）
a.对 b.错。
8. 教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。（a）
a.对 b.错。
9. 社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社区的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响。（a）
a.对 b.错。
10. 初任教师是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师，包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师。（a）
a.对 b.错。
二、单选题。
1. 美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是：（c）
a. 教师需要稳定的发展。
b. 教师需要职业化的发展。
c. 教师需要持续的发展。
d. 教师需要不断创新的发展。
2. （b）年，联合国教科文组织发表了《关于教师地位的建议》
a. 1960
b. 1966
c. 1976
d. 1986
3. 专业的服务理想表现在三方面：第一，专业人士须具有(c)；第二，专业人士必须具备客观的服务态度；第三，专业人士在提供服务时也须公正不偏。
a. “自我主义”
b. “无我主义”
c. “忘我主义”
d. “本位主义”
4. 美国学者司德菲依据人文心理学派的自我实现理论将教师发展分五个阶段：其中不符合退缩生涯阶段的特点的是（c）
a. 初期的退缩。
b. 持续的退缩。
c. 适度的**。
d. 深度的退缩。
5. 费斯勒的教师生涯发展影响因素论中的“个人环境因素”不包括下面的哪一方面（b）
a. 家庭因素。
b. 消极的关键事件与关键人物。
c. 生活的危机。
d. 兴趣或嗜好。
6. 现代社会教师形象隐喻包括两大模式：（b）
a. 商业模式和农业模式。
b. 工业模式和农业模式。
c. 社会模式和工业模式。
d. 商业模式和社会模式。
7. 作为一种专业，它须具备的核心特质可归纳为三方面：一是具备一套(b)；二是具备一种专业自主权；三是具备一个“服务理想”或一种为服务或为集体的取向。
a. “职业技能”
b. “专业知识”
c. “系统知识”
d. “理论系统”
8. 我国现有（b）中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上最大规模的中小学教育。
a. 八百多万。
b. 一千多万。
c. 一千五百多万。
d. 二千多万。
9. (c )年颁布《教师资格条例》
a. 1975
b. 1985
c. 1995
d. 2005
10．(c)年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格证书制度在全国开始全面实施。
a. 1990
b. 1995
c. 2000
d. 2005
11. (b)起，国家首次开展全面实施教师资格的认定工作，教师资格证书制度进入实际操作阶段。
a. 2023年4月。
b. 2023年4月。
c. 2023年4月。
d. 2023年4月。
12. 美国学者玛斯拉池（maslach）等人确定了职业倦怠的三个核心成分。以下选项中不属于这三个核心成分的是：（c）
a. 情绪衰竭。
b. 非人性化。
c. 身体疲劳。
d. 个人成就感降低。
13. 美国学者戈尔德认为，初任教师的需要主要分为三组其中不包括（d）
a. 情绪-生理的。
b. 心理的。
c. 身体-智力的。
d. 物质的。
14. 教师反思的方法很多，其中不包括（d）
a. 行动研究法。
b. 个案研究法。
c. 反思日记法。
d. 自我批评法。
15. 教师要学会如何进行教学反思，首先应该科学地认识教学反思的过程。一般地说，它不包括以下哪个环节：（c）
a. 具体经验。
b. 观察分析。
c. 自我批评。
d. 重新概括。
16. 反思对教师经验的积累有着积极的意义。以下论述错误的是（d）
a. 教师的反思能促使教师经验量的增加。
b. 反思性实践对教师经验质的提高也有帮助。
c. 反思性实践提高了教师经验的准备性。
d. 反思性实践减缓了教师经验的增加速度。
17. 集体备课是一种促进教师合作发展的有效途径之一，以下论述中不属于其特点的是：（d）
a. 具有共同的目标、兴趣和利益。
b. 具有潜在的团体智慧。
c. 具有良好的组织性。
d. 占用大量的个人时间。
18. 经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育(c)人才。
a. 实用型。
b. 学习型。
c. 应用型。
d. 复合型。
19. 教师学习团体既有普通社团的一般特点，又有学习团体的独特特点，其中不包括（d）
a. 教师学习团体是一个“有效群体”
b. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化。
c. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的。
d. 教师学习团体是脱离学校管理的独立团体。
20. 学生发展对于促进教师专业展的意义在于（d）
a. 学生的成长与发展可以为教师发展提供契机。
b. 学生的成长与发展可以成为教师发展的动力源之一。
c. 学生的成长与发展可以为教师提供丰厚的回报。
d. a、b两项都是。
三、多选题。
1. 教师专业发展的内涵主要包括（ bcde ）
a. 教师的专业发展要求教师发展的综合性。
b. 教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。
c. 教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”
d. 教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者。
e. 教师的专业发展要求教师发展的自主性。
2. 根据加拿大学者哈格里夫斯的论述，真正意义上的教师合作应具备这样几个特征：（ abcde ）
a. 自发性。
b. 自愿性。
c. 发展取向性。
d. 超越时空。
e. 不可**。
3. 美国学者傅乐的《教师关注问卷》揭示了教师所关注问题的变化，据此，将教师的发展分为以下四个阶段：（ abcd ）
a. 教学前关注。
b. 早期生存关注。
c. 教学情境关注。
d. 关注学生。
e. 关注教材。
4. 美国学者卡茨运用访问与调查问卷法，且特别针对学前教师的训练需求与专业发展目标，把教师的发展划分为以下四个阶段：（ acde ）
a. 求生存时期。
b. 发展时期。
c. 巩固时期。
d. 更新时期。
e. 成熟时期。
5. 推进我国教师专业化应从以下几方面着手：（ abcde ）
a. 改革传统的师范教育，建立开放式的教师教育模式。
b. 建立教师教育机构的认可制度和评估制度，规范教师教育市场。
c. 从教师终身专业发展的角度，构建教师教育一体化体系。
d. 建立健全教师资格证书制度，严把教师的“入口关”
e. 提高教师的经济待遇和社会地位，使教师成为社会上优秀人才的首选职业。
6. 现代情感心理学研究表明，人的情感具有以下积极功能：（ abcde ）
a. 动力功能。
b. 调节功能。
c. 疏导功能。
d. 协调功能。
e. 保健功能。
7. 以下对促进教师专业化的改革的表述正确的有（ bcd ）
a. 完全复制西方的教学方法。
b. 根据教师的职业发展的需要，重新构建教师教育类课程。
c. 引进先进的教学方法。
d. 延长师范生的教育实践时间。
e. 增加师范生的招收数量。
8. 提高教师对学生文化多样性敏感的方法有：（ abcd ）
a. 为了决定学校教学的最好方法，教师需要知道本国对多样性是如何阐释的。
b. 处于多元文化背景下的教师，应该把握一些相关术语及其词汇。
c. 教师必须了解代表班上的每一种文化和他们不同的特征。
d. 教师应该学会与不同于自身文化的人建立一种工作联系或朋友关系。
e. 教师应该更加严格的督促学生。
9. 我国关于教师角色的隐喻有（ abce ）
a. 蜡烛论。
b. 园丁论。
c. 工程师论。
d. 家长论。
e. “一桶水论”
10. 新课程对教师专业素质的发展有很多新的关注，即：（ abcde ）
a. 关注专业化理论发展。
b. 关注教师情意和职业道德素质的发展。
c. 关注教师专业技能和研究能力的发展。
d. 关注教师心理素质的发展。
e. 关注教师终身学习意识的提高和自主发展能力的提高
出师表。两汉：诸葛亮。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
教师专业发展
教师专业发展2011 2012年度计划。海孜实验小学。一 指导思想。为贯彻落实省中小学教师专业发展培训若干规定 试行 精神，以科学发展观为指导，以 教育法 和 教师法 为依据，以校本研修 教研改革 书香校园等活动为载体，立足教育改革和发展的需要，坚持以人为本，着眼整体优化，着力个体素质提升，通过激发...
教师专业发展
联盟携手共筑教师发展梦 成都四幼隆重举行 金牛区互动发展联盟第一组教师梯队建设 启动仪式。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。2014年10月，金牛区教育局为深入落实党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革要求，出台了 金牛区教师队伍梯队建设工作计划 的相关文件，对金牛区各园所提出了 学有良教...
教师专业发展
2 积累经验，学会反思。一个优秀的教师和一个普通的教师的区别在于，一个一般的教师总是沾沾自喜自。己曾经上过的那节课有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学是一个令人遗憾的行为科学。没有最好，只有更好，更好的课永远是还没有上，接下来要上的那节课，是自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审...