教师专业发展

摘要教师自身的专业素养不仅影响其自身的职业发展，更对学生的测验分数、人格的形成等发挥重要的作用，因此，促进教师专业发展越来越受到重视。本文将主要从我国教师专业发展现状及所面临的问题、教师与领导、同事等的合作与交流方面**提高教师专业发展的途径。

一、我国教师专业发展背景及所面临的问题。

进入新时代，社会对人才的需求越来越大，对教师这一职业的要求也越来越高，但是在这个过程中很多学校和老师从心理上和实践上越来越强调技能训练，强调学生学业的数据指标，重分数、重升学率、轻人文，忽视了其他方面素养的培养，而尽管近几年教师的师德等问题越来越受到重视，但仍忽视了科学人文素养方面的全面考核。在政策制度发面，对教师的专业发展发面也不够完善。

然而，教师无论在学校活动中还是在家庭生活中，或者在社会活动的参与中，都不是一个独立的个体，因此，合作与交流必然对促进教师的专业发展发挥积极的作用。

二、教师专业发展途径分析。

（一）.教师与领导者。

教师作为一个职业也和其它职位一样，需要面临来自职业自身的压力，包括升职、奖励、薪资、职业倦怠等。在教育教学中，教师对自身的职业满足感对促进其专业发展的积极性具有重要的影响。因此，这也要求教育领导者或管理者首先应具备良好的教师专业发展知识，懂得如何创造条件促进教师的发展。

并且应当加强初任教师的培训意识，避免将初任教师分配到工作环境恶劣、学生表现不良、缺少同事支持的环境下，减少初任教师的压力，使其有更多精力投入到初期的专业成长中，支持鼓励初任教师的合作发展，并为教师提供更多更好的交流合作机会。对于工作时间较长的教师注意加以调动及引导，刺激其工作积极性，尽量避免职业倦怠等现象的发生，同时还应当为教师的专业发展提供一定的的资金支持。

（二）.教师与同事。

每个教师都不是一个独立的个体，教师与教师之间不仅能满足教师人际交往的需要，而且能促进教师的专业发展。在学校里，常常会有教学学习周、观摩周等活动，为教师间的相互学习提供了机会，同时在活动结束后给予反馈也对教师的专业发展起到了积极的作用。这也就要求教师也可以在相互的观摩学习过程中，对相互间的不足及优秀之处加以讨论学习，做到相互间的扬长避短。

优秀的教师会直接或间接地诱导其他教师更加努力地获得更多的更好的教学技能以提高自己，进而使自己得到提升，进而改进教学质量和学生学习成绩。经验较少的教师积极主动地向同事学习是获得教学技能的最好方法，正是这前后两个时期的同事教育质量的变化影响了现在学生的成绩。因为学习的长期影响，以往的、累积的同事的交往被证实是学生成绩提高的强有力**因素。

此外，初任教师需要资深教师的支持与沟通，他们获得的资深教师的帮助越多，他们成长的速度与可能性就越大。加强教师同事间的交流合作，并为教师设立合作条件，是将合作作为进步的途径。

（三）.政策支持。

促进教师的专业发展，需要有足够的资金支持、强大的程序标准、或者诱导导师培训等，都需要政策的支持。在政策中，要完善相关法律法规，要制订教师合作发展的相关手册、教师导师培训手册，定期的考核制度等，创立初任教师和经验丰富者的合作计划，为促进初任教师的发展提供政策支持和保证，为实现合作的教师提供奖励，鼓励教师合作行为和合作意识。此外，在加大重视程度与**投入的同时，重视落后地区的教师培训，提高教师教育质量，达到全国范围教师素质的均衡，使所有学生能够切实受到同等水平的教育。

促进教师的专业发展，同样离不开来自教师家庭的支持，家长的信息反馈、以及来自社会的人文关怀、职前职后的专业教育等，需要在各方面不断加强与完善。

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