作为一个90后，我认为教育就是要使人具备一种能力，可以听到任何话都不动怒，或丧失信心！
在这里，我只用我仅有的一点基础知识谈谈我们国家的教育该如何发展？
我先谈谈作为学生的这是多年中，我真心的体会！
小时候，与我一起上幼儿园，一起上小学的都是自己的玩伴，可是以上中学这些儿时的友谊变得七分五裂，我们每个人进入了不同的新集体直到初中毕业，我们村与我一同大的孩子有的继续上高中，有的打工，有的上技校，可是上技校或打工的小时候都比我学习好，只是后来收到了某种影响，误了他们。
我自己认为，我们不能把错误怪在他们身上，而应该找最重要的原因，教育者也就是老师只喜欢比较听话的孩子，对有点叛逆的孩子不闻不问，这是教育者的失误。
教育是一种造就人的事业，2023年联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”的报告强调要把人作为发展的中心，从人的发展的广阔角度看待21世纪所面临的问题以及教育的作用。可是当前的教育造就了对少人。教育者不是一直都是关怀“精英发展”，而不管“全体发展”的吗？
这个问题值得思索。
上高中的时候，我有一个同桌，他平时想法很活跃，上课也很认真，也喜欢向老师提问问题，可是最后他从重点班被拉到了普通班。就是因为他又一次上课顶撞了老师，老师便把他赶出了教室，此后，这个同桌觉得很久都抬不起头。
苏霍姆林斯这个大教育家说过：人的内心有一种根深蒂固的需要—总想感到自己是发现者、研究者、探索者，在我们现在的精神世界中，这种需求更加强烈，但如果不想这种需求提供养料，即不积极接触事物和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会渐渐消失。求知兴趣也与之一道熄灭。
我的同桌告诉过我，他的理想是穿着白大褂从中科医院的大门走出来，做一名优秀的科研工作者。可是，退出重点班意味着大学没戏了，其实这不重要，大不了补一年，可是老师的那一次厉声批评，已经扑灭了他的激情，因为走出重点班得承受多少鄙视这位老师不是不知道，但是他照样没为我的同桌考虑，现在我的同桌学了一门技术，刚进单位，我们联系很密切，我一直鼓励他一切加油！不过我学的教师专业，所以他时不时会提醒我，多学一点教师专业素质。
说到专业素质，我不是一个墨守成规的人，我喜欢挑战，我知道老师讲过的所有我们该具有的素质，我也都掌握了，在这里，我想表达我的想法，在我学习这些知识的基础上。
首先，教师的言语素质。
教师的言语素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效牵，这也是合理利用教学时间的重要条件。
所以这就要求我们教师要不断地学习，补充自己。一个真正的教育工作者应当完善的掌握规范语言的各种表达方式，语言中包含着人与人之间的关系，因为语言是表达思想的，而是思想教育的支柱。
其次，说到道德，我相信我们每个人作为中国人，有那么丰富的文化底蕴没有谁会故意去做不道德的事，只是走了很久之后，我们每个人是否还记得当初远行的目的。
我认为这两项素质具备了你教育就可以进入下一个阶段。那就是我们每个教育工作者都必须以“现代教育观念”作为我们入职的前提。
现代教育观念”有五个，我们一个一个来讨论。
第一，教育价值观，教育的本质是培养人的社会过程，教育价值在于促进人的发展与促进社会的发展的统一，这也体现了人的个性化与人的社会化的统一。
第二，教学过程关，教学过程不仅仅是一个对知识的特殊认识过程，还是一个师生共同交流、共同创新、共同分享经验、共同探求新知以及共享认识成果的全面活动的过程，是师生在教学过程中去感受自己作为课堂教学创造者的尊严与欢乐的过程。
第三，教师观。教师应从传递者转向挖潜者，从训导者转向服务者，从知识的拥有者转向探索者，还应从教育工作者转向创造者。
第四，学生观。作学生的合作者而不是让学生服从自己。
第五，教学评价观。不仅仅是甄别功能而要根据学生情况调整教学目标。
从学校毕业出来的人，可能某些知识不懂，但是他必定是一个聪明的人。我祝愿我们国家在多年以后会成为一个教育大国。万国敬仰！
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