在当前教育改革中，教师的工作职能发生了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质，没有教师专业上的成长，教师的历史使命便无法完成。教师的专业成长是自己教育教学素养的不断提高，是自己知识的不断丰富，是自己在工作中更得心应手，是积极而稳定的进取的心态，这同时也反映了物理课程改革的紧迫性和必要性。
作为一名初中物理教师，如何更快的实现专业成长，胜任新时期的教育教学任务，笔者认为可从以下几点去努力：
一、着力提高自身物理素养。
现代社会是科技发展日新月异的社会，知识的更新非常快。而物理作为一门自然学科更与科技的发展息息相关。若想教给学生最有用的知识，使学生对物理学科本身产生浓厚的兴趣，只限于传授给他们传统的物理学基础知识是远远不够的。
因为现在的学生获得知识的途径多种多样：电视、报刊、杂志、网络等等，有些传统的物理知识现在的学生早在小学时就接触过，做过实验，了解过其中的原理。因此我们必须不断的学习，随时了解最新的科技发展，及时更新所储存的知识，才能在学生面前不落伍。
如：多读一些理论书籍：物理教学论、物理教学心理学、物理学习心理学、物理课程论、物理教育学、教与学认知心理学等；多了解一些常见的物理教学杂志和报纸：
如物理教师、中学物理教学参考、物理教学**、物理周刊、物理教学、物理天地、数理化天地；多查看网络，了解最前沿的科技物理知识等。
二、认真撰写教学反思。
美国著名学者波斯纳（posner）提出教师成长的公式：成长=经验+反思。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的物理教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”这位学者的名言说明教学反思对于教师物理专业成长是多么的重要。
教师反思的内容可分为三个层面：第一层面上，反思的重点是课堂教学情景中的技术和技能的有效性；第二层面上，教师应该批判性的反思分析教育实践过程中的一切行为的合理性，分析解决教育过程中存在的问题；第三个层面上，教师要将课堂与更广阔的社会联系起来。
三、积极参加各种学习交流、校本教研。
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