教师决定教育教学水平的高低，教育科研能力的强弱和办学层次提升的快慢。没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。如何加强教师队伍建设，引领教师专业发展并能够最大限度地激发教师的工作动力和活力，考验着每个学校管理团队的创造力和执行力。
学校发展与教师的专业发展应当是统一的，学校的发展需要以教师的发展为基础，教师的专业发展要以学校发展为支撑和依托，这两者是互为条件、相互促进的。在幼儿教师的成长中，教师所从教的幼儿园，无疑是一个极为重要的影响因素，是教师成长、专业发展的最接近的环境和外部条件，因而，幼儿园应该也必须成为教师专业成长的重要基地。
一、加强自身的能力修炼，为教师专业成长锁定目标。
正因为你是园长，就有责任和义务带领教职工共同成长。1、找准自己的位置，调整自己的心态。
国外有句谚语：相同羽毛的鸟儿一起飞。有什么层次的园长就能吸引什么层次的家长，就会凝聚什么层次的教师。
所以，园长的能力直接决定了幼儿园的管理成本、管理水平。要促进教师的产业成长，园长首先要学习成长。
园长应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者。2、管理只是管身体，领导才能领导心。
人是有思维的，人都很主观，不客观。
管理：可以按时签到、具体工作。
人跟心走，但心不一定跟走，心连在一起，很容易商量。
关心员工的特质3、要知人善任，量才配岗。
兵法上讲“知己知彼，百战不殆”，管理上提倡“知人善任”。
知人，就是了解人。了解教师个体的基本气质、个性特征，还要了解教师情绪一生理的需要。
二、凝心聚力，增强教师归属感。
教师的归属感不是一种简单地服从，它可以在内心化成一种自觉的行为，帮助教师从最客观的角度、最高的视点理解学校的各项管理决策，提高教。
师对职业的满意度，激发广大教师的内在潜力，同时最大限度地调动教师。
的主观能动性和创造性。
三、培训提升理论修养。
一个好的教师，必须能适应时代的发展，不断更新教育、
学理念，我们必须具备较高的政治素质和文化素养以及较强的组织能力。我们要积极参加学校组织的校本培训、专业培训。通过理论学习，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，把日常教学工作与教学研究、自己的专业成长融为一体，提高自身修养。
利用每次业务学习时间向广大教师学习教育教学改革的理论，珍惜教育专家或名师来学校讲座的机会。
我们自觉的参加学历进修，把理论学习内化为自觉行动。
四、专业引领，促进教师的专业成长。
利用网络资源和现有的光盘资源和远教资源，组织教师每周至少一个晚上来**专家光盘课堂实录，专家教育讲座，极大的提高和促进了教师的课堂教学水平。**完成后给他们留给一定的时间来反思，谈谈专家讲座的内容及感受，每位教师写出自身的体会，并且组织有能力的教师模仿专家的课堂教学进行公开课教学，让全校教师观摩，综合评定得失，找出原因不断改进自己的教学方式、评价方式，从而不断提高教师的专业素养和驾驭课堂的水平。
五、积极组织教师走出去，促进教师的专业成长。
为了改变教师的专业素质的真正成长，积极组织教师走出去向先进学校，在学校人手分别派出教师到，实验幼儿园、九江幼儿园等学校去观摩，回来后让参加听课的教师写出自己的感受，评价每位讲课教师的得失，让听课的教师上范例课，让没有参加听课的教师通过模仿性的课堂了解现在课堂教学的教学手段、教学方法、评价方式等的变化，及时调整自己在课堂教学上的教学水平。再组织教师集体来评价讲课教师的整体状况，通过评价不断提高讲课教师的自身教育教学水平和观摩教师的专业水平。随着派出教师的增多教师的教学水平随之得到很大提高，他们的专业水平会变的更加成熟。
六、抓好教学反思。反思性教学是促进教师专业成长的有效途径。教师应做到对每个活动反思，每次集教一反思。
反思内容包括：教学设计、课堂组织、言语沟通、评价语言、学生参与度、课堂偶发事件、学生的精彩见解，逐个评价每位教师的每次反思的实效性，并且利用网络资源分析专业人士的教学反思，逐个的进行分析，反思究竟反思什么，怎么写反思，组织教学骨干和教导主任认真研究反思的内容，确定什么样的反思才是真正的反思，在反思中寻找不足，总结经验，及时补缺补漏，调整教学策略。
总之，教师的专业发展并不神秘和高不可攀，它扎根于教育实践，融合在教师的教育与生活之中。只要我们校长无论在什么样的环境中，都能永远保持对工作的那份使命感和责任心，我们就能不断构建个人化的实践智慧，就能在促进教师专业发展过程中走上专业成熟。教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。
每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点，努力为教师搭建专业成长的平台，寻找促进教师专业成长的新途径，让教师专业水平与新课程改革齐头并进。每一位教师都要根据个人的专业特长，教育理念，教学方式等重新审视自己，定位自己，并集思广益，不断地促进自我的专业成长，让学生受益最多。李雪梅。
如何促进教师专业成长
如何促进教师专业成长，提升教师素质和能力 一 校本研修促进教师专业成长。校本研修是基于学校发展 教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规 教学水平 教学管理等方面为研究内容，深深根植于学校与教师的现实需求。校本研修不仅可以促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，...
如何促进教师专业成长
作者 万辉煌罗小燕。江西教育c 2016年第02期。人们常说，一个好校长，就是一所好学校 而一个好校长只有打造了一支好的教师队伍，才会有一所好学校。管理问题的核心是人，学生问题的背后其实是教师的问题 我们要充分认识到促进教师专业成长，打造一支精良教师队伍的重要性和迫切性。笔者所在学校是一所普通的农村...
如何促进教师专业成长
如何促进教师专业成长，提升教师素质和能力。分享 2013 10 11 17 12 万众wan438 2013 10 13 11 05 提问者采纳。二十一世纪是知识经济的时代。世纪之初，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。作为一个跨世纪的教育改革 在基础教育阶段实施新课程改革，更热情...