关于提高经贸专业学生实践动手能力的研究。
摘要：为确保人才培养质量，本文结合独立学院的人才培养体系，从课堂教学、主修实训能力培养和实践教学环节三个方面，就如何提高经贸专业学生实践动手能力进行了分析，旨在加强学生的个性化教育从而提高人才培养质量。
关键词：教学改革实践动手能力教育。
中图分类号：g642 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）06-0056-01
面向市场需求界定人才培养方案，教育事业的发展需要不断进行教学改革。对于提高经贸专业学生的实践动手能力的研究从学生的课堂教学、实训主修能力和实践教学等方面来实施，多年的教育改革实践已经得到验证。
1 问题的提出。
随着信息网络技术在经济生活中的重要地位日益显现，我们在教育过程中应培养学生的实践动手能力，学生最终应能符合企业的用人需求，在社会职场中能找到工作，实现零距离就业，为了实现这样的目标，教学改革事在必行。“求生存面向市场，谋发展坚持改革”是我校的办学宗旨，多年来我们结合国际经济与**、物流管理和市场营销等本科专业为研究对象，加强学生的实践动手能力的培养。
2 “三点式教学法”加强课堂教学改革。
文理学院多年来形成自己的独特的课堂教学改革即“三点式教学法”。将此教学法在课堂教学之中广泛应用，可以使得学生得到多方面的启迪，进而提高学生的分析与实践能力。通过“教师精讲、师生互动及学生动手做”环节，以求达到激发学生学习热情、增强实践与分析能力、提高教学效果的目的。
改革传统的以书本为主的灌输式教学，能够集思广益，充分调动学生思考问题积极性，能够培养学生独立**问题能力。师生互动及学生动手做能够发挥学生的主体作用，有利于学生知识的构建，而且有利于建立高效的师生互动关系，锻炼学生的思维，提高了学生独立分析、解决问题的能力。这从根本上让学生在思想方面动起来，加强其实践能力培养的关键所在。
3 培养主修实训能力。
专业主修实践能力促进学生将知识转化为能力，使之成为“适用型”人才。如市场营销专业的学生主修能力定位于销售管理能力；国际经济与**专业的实践主修能力是国际货运业务能力、外贸单证处理能力，在此基础上强化商务外语沟通和谈判的外贸综合业务处理能力；物流管理专业的学生主修能力为物流配送管理能力。借鉴美国教育家杜威“从做中学”理论并应用到实践教学中，以全面提升主修能力的培养；学生通过主修能力培养专业能力，不断加强实践与动手能力的培养，不断与社会行业接轨。
专业主修实践能力培养让学生学有所长，学有专长攻。学生理论知识扎实，实践动手能力较强；给学生搭建一个施展才华的平台，实施个性化的教育空间。这是从实训上让学生动起来，在校内加强学生的实践动手能力。
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