科技资讯2008no.15
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科技教育。高职园林专业学生实践能力培养初探。
黑龙江大庆职业学院。
陈磊。黑龙江大庆。
摘要：本文针对高职园林专业学生实践能力培养的问题，从教学模式、课程设计、师资队伍建设、实训基地建设、加强校企合作等方面的改革提出了**意见。关键词：
高职园林专业学生实践能力培养中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：
1672-3791(2008)05(c)-0184-01
高等职业教育发展以来，一直把培养化园林专业的课程设计，突出对学生实践高级技术应用型人才作为培养目标，这类能力的培养。目前许多高职院校课程设置人才主要是在不同行业、企业的工作和生是照搬普通院校的模式进行的，设置基础产过程中负责管理、监督、检测、分析、技课、专业基础课、专业课。这种课程体系术服务等各项工作。
各高职院校同样也以理论教学占支配地位，实践教学是理论教培养既有专业理论知识，又有高级技术，并学的附属物，是为验证理论服务的，。因此，这就培养目标不相符合，必须进行改革，否则很要求高职院校培养的学生除了应具备本专难办出高职特色。因此，可将高职园林专业必备的基础理论和专门知识外，还必须业的课程设置为三大类：
第一类是公共课，具有从事本专业实际工作的全面素质和综包括计算机、外语等；第二类是专业课，既合职业能力，以适应今后的工作。但在具包括各门专业理论课，又包括直接、间接体的教学过程中仍存在着重理论轻实践、为理论课服务的其他专业课程；第三类是重知识传授轻能力培养的弊病，学生的实实践课，既包括教学性实践，也包括生产性践动手能力不强。那么，针对如何培养高实践。
在这里把实践作为一门独立课程，职园林专业学生实践能力，以适应高等职打破了以往实践教学仅为验证理论，为理业教育的发展要求，本文将对此问题谈点论教学服务的状况，有利于学生实践能力粗浅认识。的培养与提高。
1改变旧有观念，转变教学模式。
3建立高素质的“双师”型教师队伍。
高职院校多年来沿袭了普通高校的教目前，我国高职院校“双师型”教师队学模式，即以理论教学为主，实践教学为伍建设总体水平仍然不高，影响了高职教辅。随着办学经验的逐步增加，现在这种育培养目标的实现。因此，对于高职园林情况有了一定的改变，但要彻底解决这一专业来说，建立一支高素质的“双师”型教问题，完成高等职业教育为社会培养高级师队伍具有重要意义，它既是培养和提高技术应用型人才的任务，很重要的一个环学生实践能力的直接保证，又是实现高职节就是要改变旧有观念，提高对实践教学教育培养目标的坚实基础。
我们可以通过重要性的认识，打破原有单纯地以传授理“走出去，请进来”的方式建立“双师”型论知识为主的教学模式，构建实践教学体教师队伍：首先让专业教师到园林生产一系，使教学能够紧密地与生活和生产工作线进行实践、锻炼，并获得劳动技能鉴定实际需要相结合。
部门认可的高级工以上的技能等级证书，高职园林专业学生毕业后大多都会在使他们逐步向“双师”型人才过渡；另一方生产一线工作的特殊性，使得实践教学更面，积极聘请园林单位中生产第一线的懂接近于未来的生产工作实际。另外实践教理论、有实践经验的兼职教师，做到专兼学也是作为沟通理论知识与操作技能之间结合，以专为主，从而建立起一支高素质的的桥梁，使学生不但在理论上，而且在岗位“双师”型教师队伍。
技能上都能得到发展。而且通过理论和实践的结合，能够加快学生对理论知识的消4建立完善的校内实训基地。
化、理解和掌握，加速理论教学的进程，增高职园林专业学生的实践能力培养不强理论教学的效果。因此，我们的专业建能仅仅依靠校外生产实习或毕业实习，校设人员首先要转变观念，应该从理论教学外实习的主要任务是让学生接触、了解园为主导的教学模式，变为由理论教学和实林生产工作的基础内容，而一些实践性、践教学相互联系、相互交叉、彼此渗透、有操作性强的工作还是无法得到锻炼。因机结合、同步发展的教学模式。
此，真正的实践能力还得靠校内的实训基地。加强校内实验室、实习场所建设是营2优化课程设计，突出实践能力。
造良好实践环境的首要条件，同时也是培课程设计是高等职业教育发展的核心养学生实践技能的重要保证。校内实训场工程，因为高等职业教育目标最终达成的所可营造良好的专业技术操作氛围，学生关键在于课程设计。为了培养出具有一定可在比较从容的环境中主动操作和反复训实践能力的高技术应用型人才，就必须优。
练。此外，要十分重视和确定技能培训的。
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项目及内容、训练方法和考核标准，以便使学生在踏上就业岗位时就具备较为成熟的实践技能。
5工学结合、校企合作。
为了更好地培养高职园林专业学生的实践能力，提升学生的技术应用能力，缩短就业适应期，我们可以采取工学结合、校企合作的新型人才培养模式。在具体的工学结合、校企合作中，一方面学校的学生和专业教师可经常到企业了解园林专业发展现状、社会及用人单位对人才的需求情况，这样可以在学习和教学中更有针对性，能够更加准确的培养学生应具备的实践能力；另一方面企业能够为学校提供先进的技术和设备支持，并安排、接收学生到企业参观、实习，不仅使学生在校内能够进行实践操作，还可亲临企业进行现场的参观和实习，这样就可增强学生的实践技能和对专业前沿知识的了解和掌握，为日后的就业和工作打下一个良好的基础。
6结语。综上所述，加强学生实践能力培养是高职园林专业办学的主要特色，在改变旧有观念，转变教学模式，形成坚定共识的基础上，可通过优化课程设计，建立一支高素质的“双师”型教师队伍，建立完善的校内实训基地，加强校企合作等途径，提高高职园林专业学生的实践能力，将其培养成合格的高级技术应用型人才，从而增强园林专业学生就业的竞争力。
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中职园林专业实践能力培养初探
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