提高学生作文能力实践

提高学生作文能力的实践探索。

摘要：读好课文和课外书，做好各种名言佳句的摘记，练好口头表达，让学生无任何束缚地进行写作练习并对其习作进行精心讲评，是提高学生作文能力的好方法。

关键词：学生作文能力方法。

多数学生对写作不感兴趣，究其原因，主要是生活较平淡，缺少新鲜活泼的素材，写出来的文章没有感人激情；或者是教师引导不得法，枯燥无味的说教无法点燃学生的写作激情。多年来，经过艰苦的摸索，笔者探索出一条行之有效的作文方法，取得了较好的效果。

一、读好。1.在课堂教学中，我根据课文特点想方设法让学生沉浸在读书的美好享受中。

2.多读课外书，扩大学生的阅读视野。高尔基说：

“热爱书籍吧，这是知识的源泉。”为了不加重他们的学习负担，一般都在课堂上进行阅读欣赏。这些生动鲜活的好文章，学生读得津。

津有味，好的文章读多了，写作能力就会产生。

飞跃。二、抄好。

1.我要求每个学生准备一个摘抄本，读到好文章、好句段就抄下来，同时也抄名言、警句、诗词、生活常识、文学知识、社会知识。有些名言警句又可以成为学生学习和生活上的座右铭，成为奋发向上、克服困难的动力。

一些生活常识、文学知识、社会知识，可扩大同学们知识面，也可为写作提供资料。

2.开展手抄报比赛。手抄报既可以提高编辑、摘抄、写作能力，又可以调动学生阅读、收集资料的兴趣。许多学生饶有兴趣地编出了各种**并茂的专刊。

三、讲好。即提高学生的语言表达能力，使学生文章语言准确、连贯、得体，中心明确、结构完整、条理清楚。要做到这些，需要老师针对学生的实际水平仔细研究，设计出行之有效的指导方法。

为此，很多老师都付出了辛勤的劳动。多年来，我一直在为“有效”而努力。阐释格言便是我在教学实践中总结出的一种提高表达能力的方法。

格言，形式上生动、精妙、新颖，是语言表达的典范，内容上集众人之智慧，显一人之机锋，是思想认识的精华。那么，我们何不借名人的睿智，来点拨学生，充实他们的头脑呢？开始时，老师要多加指导，多给他们示范，先就浅显易懂的格言进行训练。

比如巴尔扎克格言：苦难是人生的老师。格言无论古今，无论中外，日积月累，一学期能阐释120~150条。

通过这一训练，学生掌握、熟记了大量格言，在作文中不仅能恰当运用而且能将格言化为自己的语言，表达能力提高了。