如何提高学生作文能力

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。

对此，我认为在教学实践中，发挥学生的主观能动性和创造性，是提高学生作文水平的有效途径。

一、教给学生，解决问题。

首先，要处理好作文和生活的关系，要丰富学生生活、开拓写作源泉。①组织学生开展多种课外活动，指导学生深入观察、教会学生摄取写作材料。②要求学生敏于思考，勤于动笔，教会学生积累写作材料。

我在教学写一篇观察作文时，我让每位学生泡一粒种子。对它进行观察记录。我告诉学生你是一台摄像机，你要把它的生长过程记录下来。

第二天，学生把种子的变化告诉我，你一言他一语，非常激烈。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。

二、教给学生，处理好语言和思维的关系。

人们运用语言进行思维，作文过程中的思维活动就是作文的思路。作文之道在于构思。我们应大力培养学生思维的灵活性和创造性。

一道题目应允许学生从各方面去构思，学生愿意写什么，爱好怎么写，应该由他们自由去决定，教师不必强求一律。每个学生有自己不同的思维和构思。给范围自拟题的作文训练，用意就在于既让学生有内容好写，受范围约束，又激励学生发挥创见，广泛联想，打破作文神秘感，这样就避免了全班每次作文都几乎差不多。

只要符合作文要求就可以，培养学生写作的积极性。积极性有了，写作就攻破了一大关。

三、利用课文，读写结合。

小学语文教材中的课文都是经过筛选的优秀作品，其思维性、艺术性堪称典范。教师在讲读课文时，要把每一篇都当做范例，从读和写的角度剖析，极力讲清如何写的问题。每讲完一课，便可抓住单元训练重点，根据课文特点，指导学生练写开头、结尾，写几句话、片段、全篇，把读书和作文统一起来，这就是讲读课文的演化和实践。

如学习第三册课文《鹅》之后，我让学生练写《鸭》，学生不仅有话可说，而且知道如何写。