新教材很多课文后都有片段写话练习，这些练习，能很好地引导学生由课内转向课外，由作者的生活经历联想到自己的生活体验，与作者产生情感上的共鸣，并且厚实思想上的积淀，从而激发写作的兴趣，尝试用自己的语言去反映自己的生活，表达自己的感受，抒写自己对生活的认识。这其实就是作文训练，就是以阅读促进学生的进一步创造。
分析归纳这些片段写话练习，可以看出它们具备以下几个特点。
一、能激发学生的写作兴趣和自信心
尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。新教材中的好多文章其内容本身就能引起学生的兴味，而这些课文后的写话练习又是让学生写自己喜欢写的东西，学生当然会乐于去写。当学生把作文看作一种需要时，也就激发了他的兴趣和动机。
例如《从百草园到三味书屋》模仿“雪地捕鸟”一段试用动词描述某个游戏过程；《**巨人》提醒注意贝多芬的穿着和外貌特征的语句，模仿写法，描写熟悉的同学的外貌。
二、注重个性的发展，创新精神的培养
新教材中的许多课文是作者生活视野和感性经验的阐述，再加上恰当的写话练习，往往能让学生产生强烈的共鸣，唤起他们对自然、社会、人生的独特感受。例如《走一步，再走一步》、《社戏》、《竹影》、《风筝》、
《第一次真好》等。都是指导学生以课文为例学会表达自己对自然、社会、人生的独特感受。
三、引导打好基础，培养适应社会需要的写作能力
新教材课文后的写话练习，有指导学生学会以不同的表达方式反映生活，抒写感受，发表见解，展示丰富的想象力。
1、如何作具体生动的描写：
例如《芦花荡》仿写如诗入画的景物描写，写写家乡的景物；《蜡烛》依据人物动作，揣摩人物心理……《列夫？托尔斯泰》、《济南的冬天》、《春》等。这些课文，更成了指导学生如何作动作、外貌、景物、心理……描写的范文。
2、怎样进行详细的叙述：
《走一步，再走一步》教学生如何记叙清楚生活中遇到的困难，以及处理的过程，得到的经验教训；《社戏》、《竹影》、《风筝》、《第一次真好》等文章后的练习，都是指导学生以课文为例学会详细叙述某一事件过程中的所见所闻所想。
3、学习如何去说明事物：
《苏州园林》怎样介绍游过的园林；《你一定会听见》用语言去表现无形的声音。
4、学会怎样阐述自己的看法、观点：
《闻一多先生的说和做》结合现实、自身感受，说说该如何处理好说和做的关系；《伤仲永》以方仲永所想到的，确定发言的角度与观点；《斑羚飞渡》谈谈你对动物是人类朋友的看法；《亲爱的爸爸妈妈》就日本作家的言论写一则感想或评论；《故乡》结合社会、人生，以末段为话题写片段作文；《事物的正确答案不止一个》更是学生学会用生活中的事例来证明观点的例文。
5、展开丰富的想象：
《月亮上的足迹》让人想象乘着飞船看到一个蓝色星球时的情景；《鲁滨逊漂流记》想象被弃荒岛时会怎么想怎么做；《我的叔叔于勒》想象发现一位百万富翁像于勒时菲利普夫妇的反应；《山海经》你身边有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？《傅雷家书》就某一话题跟父母进行一次朋友式的交流；《孤独之旅》引导学生能够抒写内心的感受、体会；《新闻两则》告诉我们怎样去报道新近发生的有价值的事件……等等。
针对教材练习的这些特点，我在教学中，始终注重把这些写话练习穿插其中或作为课外延伸练习，让一篇篇极富生活质感的美文，激起学生的情感共鸣，使学生擦出思维的火花，进而学会再现自己的生活画面，抒写独特的生活体验，表达独到的生活见解。我想，经过三年这样的系统练习，能使大多数学生基本具备写作的基础能力，为今后的创造性学习打好扎实的基本功。
殷君，教师，现居江苏无锡。
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