如何提高学生的写作水平，是语文教学中的重要一环，而如何提高后进生的写作水平，往往令老师们头痛不已。试想，一名语文作业完不成、课文读不下来的后进生，其作为水平如何也就不言而喻了。
我们不妨先来分析一下后进生的作文心理。
一、后进生由于基础差、底子薄。久而久之，在心里就会产生自卑的心理，于是破罐子破摔的心情油然产生。这就影响了他们的语文学习。
二、后进生的作文水平本来就低，而教师如果在进行作文教学时，没有照顾到他们，一律以中上等水平来要求他们，这就不免使他们知难而退，索性胡写一篇以应付了事，从而使作文质量越来越差。
由此可见，学生的写作水平不仅与他们本身的因素有关，而同我们教师的教学有着紧密的关系。
那么如何提高后进生的作文水平呢？
我把我在作文教学中的几点感想总结如下，愿与大家**。
一、坚持正面教育，使后进生消除自卑心理，树立写作的自信心。
对后进生在写作中偶然有突出表现，要大加表扬。大力从正面教育，使其产生自豪感。表扬多了，学生心中的自卑感就会逐渐减弱，他们会感受到别人做得到的，经过努力自己也可以做到。
久而久之，他们的自信心就会树立起来，从而激发了他们写作的积极性。我班有一名学生是出了名的皮大王，平时学习缺乏耐心，他的作文通常错别字连篇，虎头蛇尾，为此我多次批评他，可是效果不佳。可是，本学期第一篇习作《童年趣事》，他只用了一节课就写好了，他把自己喻为小猴，与动物园里的一只真小猴抢食物，结果自己被抓伤而败下阵来的故事情节写得生动有趣，令人捧腹。
我把这一情节读给学生听，当众夸他写得好。没想到，接下来的两篇作文他都能认真对待，按时完成。
二、教师要对后进生降低要求，因人制宜，并进行多样化的训练。
同样的一个题目，以高一点的标准要求学生，并不太难，只要作适当的点拨即可。而对后进生来说，只要能做到基本要求就可以了，不必要求过高，过高学生根本做不到。如：
同样写一件事情，对后进生来说，只要能交待清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果即可，而不必在章法结构、锤词炼句上过分要求。这样学生也乐于写作文，同时也不会感到勉为其难了。然后，再逐步加大难度，使其写作水平逐步提高。
后进生的作文水平低，但他们又不处在同一起跑线上，其类型也多种多样。这时，作为一名语文教师，应当因人制宜，进行多样化的训练。如：
课堂素描、室外写生、现场速写、诗词改写等都不失为练笔的好方法。
三、教师要加强对后进生的个别辅导，提高指导的实效。
有的学生基础差，字也写不好；有的学生连一句话都写不完整，那么就应当在他的作业上下功夫，耐心地帮助其改正。在给其他学生布置题目时，对后进生以低标准的要求多写几遍。
这样一来，针对性强，学生的不足之处得以及时弥补，学生的写作水平才能逐步得到提高。
四、教师要采取“高分政策”，让后进生享受成功的喜悦。
开学不久教培研中心的领导、教研员来我校调研，与董主任谈起现在好多学生怕写作文一事时，他的一席话令我茅塞顿开。他说，别说学生，其实老师也怕写作，为什么？小时侯没学好，怕自己写出来的作文被人笑话，被打个低分。
老师给学生批作文时对写得好的作文完全可以打“a++”从那以后我给学生批作文时，特别是给后进生批作文时，尤其注意找亮点，注意从字里行间发现他们的闪光之处，并对之进行肯定，进行表扬，给其打“高分”让后进生享受到成功的喜悦，树立其自信心。这两次作文中有几名后进生得了高分以后兴奋不已，甚至怀疑自己是否看错了。
综上所述，要使后进生的作文水平提高，需要语文教师用心去呵护他们，用更多的心血来浇灌他们。
提高学生作文能力
如何提高学生的作文能力。一 现状分析 我校学生绝大部分是外来务工子女，学习积极性不高，学习态度不够端正。学生的书写能力 口语交际能力 语文素养和习作水平都较差，师生对作文还不够重视，学校的教育资源也不够丰富。二 习作目标 一 1 2年级。1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感...
怎样提高学生的英语作文能力
作者 吴青。新课程 中学 2010年第09期。摘要 英语的写作能力需要一点一滴的抓起，平时教学中首先要抓基础，从基本的词句入手。然后要培养他们的英语概括能力，再以多题材 多形式的自由作文训练，加强意念功能的培养。最后要通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。关键词 英语生词句式写作。英语写作是培养英语思维...
提高学生作文修改能力
摘要 本文从以下三个方面，提高学生作文修改能力 读改结合，以读促改 处理好批与改的关系，以批促改 上好作文讲评课，为 改 创造条件。关键词 语文 提高 作文修改能力。sharpens the student thesis revision ability wang xingchang abstrac...