为教师专业成长“驾好辕”
陕西省陇县堎底下社区小沟小学徐田忠杨建惠。
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内容提要】教师专业成长不仅需要教师的自身努力，更需要校长的引领和指导。校长要为教师专业成长营造氛围、创造机遇、搭建平台，拉好车、驾好辕。
关键词】 教师专业成长驾好辕。
校长是一种职务、一种权力，更是一种义务、一种责任。校长的责任在于对学生成才负责、对教师专业成长负责、对学校内涵发展负责。从古今中外众多优秀校长的成功经验来看，他们的共同特点就是知识渊博、功底扎实、教艺精湛、个性鲜明，融科学、艺术、文化、道德于一身，有敏锐的触角、超前的思维、过人的智慧、实干的精神，是学校的学术权威、形象大使，是教师的“精神领袖”和学习的楷模。
因此，作为一名校长，应心系学生、心系教师、心系学校，不负重托，不辱使命，敢于担当，以身为范，以绩为旨，以干为荣，以苦为乐，以实为本，修内功、树形象，成为“专家型”、“学者型”校长，用自己崇高的职业形象、高尚的人格魅力影响教师、感染教师，凝心聚力，成为教师教育教学的“领跑者”，为教师专业成长“驾好辕”、“掌好舵”。
校长如何为教师专业成长“驾好辕”？
首先、校长要海纳百川、博学多才，成为教育教学的行家里手和教师专业成长的引路人。
古人云：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。专业发展是教师的立身之本、从教之基。
作为一名校长，面对纷繁复杂的学校日常工作，要懂管理、会经营、善微调，把自己从琐事中解脱出来，坐下来学习、静下来思考、沉下去研究，坚持每天“八个一点”： 学习一点、记录一点、体会一点、研究一点、实践一点、反思一点、改进一点、提高一点；每周**一堂优秀教师课堂实录**，每月阅读一份教育杂志，每季度撰写一篇学习体会，每学期精读一部教育理论专著、撰写一篇优质教研**，全面提升职业素质，在潜移默化、润物无声中影响教师，使教师树立“学习是工作、学习是生活、学习是责任”的理念，把学习当做一种需要，内化为自觉行为，形成“你在学、他在学、我在学”的热潮，视线拉长，视野拉宽，位置拉高，丰厚自己的文化底蕴，渊博自己的学识水平，陶冶自己的品行修养，升华自己的教育追求，积淀自己的教育智慧，引领教师专业成长。
其次、校长要审时度势，敢于超越，锐意改革，成为教师课堂改革的传播者、引路人，为教师专业成长“谋势”、“造局”。
课堂教学蕴藏着巨大的生命活力，是教师展示才能、走向成功的舞台。面对教育改革和发展的新形势、新任务，校长只有聚焦课堂，把管理重心向课堂降低，管理视角向课堂延伸，管理决策向课堂集中，管理思维向课堂倾斜，超前思维，高点站位，以创新为前提，以发展为主线，在浪尖上搏击、在泥水里滚打、在风雨中磨练，走前人未走过的路，登前人未登过的山，才能引领和指导教师课堂教学改革，全面提升课堂教学质量，促进学校内涵发展。因此，作为一名校长，只有根植于课堂，根植于学生，把教育作为一项用爱和生命去经营的事业，不追求轰轰烈烈的场面，不停留在制度的建设和完善上，以时不待我、只争朝夕的责任感，把精力用在课改上，把功夫下在质量提升上，坚持带主课，带头进行课堂教学改革，不断实践、反思、总结、扬弃，去粗取精，提炼升华，形成特色，成为教师课堂改革的传播者、引路人。
校长以身作则、言传身教是一种无形的“精神力量”，具有亲和力、感召力，能是教师产生共鸣，形成强大的内驱力，激发教师课改热情，引领教师倾情投入，扎根课改，积极实践，大胆尝试，打造奋发进取、勇于创新的教师团队，造就名师，为教师专业成长奠基。
第。三、以教研组为基石，以校本研修为引领，以课题研究来牵动，成为教师专业成长的“布道者”。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条道路” 。教师专业成长毋庸置疑需要专业知识，更需要智慧的积淀、业务能力的提升和成长的平台。
因此，作为一名校长，要秉承“勤于在学习中研究，精于在研究中工作” 的校本教研理念，依托自身资源优势、办学特色，校长搭台，教师唱戏，为教师专业成长搭建平台。坚持走好“六步棋”：
第一步棋：校长要采取“课题牵动”策略，带头参与课题研究，以身作则，率先垂范，成为教师教育科研的“领头雁”，形**人有课题、个个有模式、处处有实践的科研氛围。
第二步棋：精心组织校夲培训，坚持每月一个培训专题，做到“三定”：一定培训教师，二定培训时间，三定参训教师。
要通过计算机培训、远程教育运用培训、新课程标准学习培训、高效课堂教学模式培训、教育科研方法培训等，使中老教师更新教育理念、掌握新的教学模式，学会制作课件、**资料，掌握远教设施使用方法等技能，享受优质教育资源，增强教育科研能力；实现“四个转变” ，即思想上由“应付型” 转向“责任型”、能力上由“经验型” 转向“科研型” 、知识结构上由“单一型” 转向“综合型”、 方法途径上由“传统型” 转向“创新型”； 弘扬“五种精神”， 即终身从教的敬业精神、严谨求实的治学精神、爱生如子的园丁精神、自强不息的奋斗精神和敢为人先的拼搏精神，为教师专业发展和终身从教奠基。
第三步棋：坚持每周一个教研主题，围绕“活动” 主题，确定中心发言人，校长带头，全员参与，做到“时间、地点、人员、内容、制度、考核” 六落实，给教师创设对话的机会，让彼此的想法、体会自由碰撞，通过交流，达成共识，解决教师在教学中的困惑和问题。
第四步棋：以教研组为基石，采取骨干引领、能力展示、课件制作、教学设计等形式，或分或合，张驰有度，给教师搭建展示、交流的平台，相互学习，扬长避短，共同提高。突出“三抓”：
即在青年教师中，从积累经验、掌握方法上抓提升；在中年教师中，从总结提高、升华开发上抓提升；在老年教师中，从创新教法、适应课改上抓提升。
第五步棋：全面实施 “名师工程”，为教师专业发展奠基。 典型是动力、是形像、是样板，为了整合资源，引领教师专业发展，做到手上有典型，面上有样板，培植和打造一批骨干教师梯队，校长要给中青年骨干教师下任务、压担子，有的放矢，培植典型，跟踪指导，集体加工、包装，建立名师成长工作室，让他们脱颖而出，成为教育教学的排头兵，以点带面，辐射全体，为名师成长创造机遇、提供平台。
第六步棋：坚持“走出去、请进来”的原则，为教师专业成长提供学习机会。俗话说：
他山之石，可以攻玉。专家的指导是课堂教学改革的助推器，离开了专家等“局外人”的指导，教师有时会被自己的教育理念、教学方法所困，走不出“自我”的圈子，迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前，从而导致课堂教学改革形式化、平庸化。从这个角度说，专家、名师的指点是课堂教学改革的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式。
为了进一步发挥专家引领的作用，针对教师在课堂教学改革中普遍出现的疑难和困惑，学校要坚持“走出去、请进来”的原则，邀请名师、专家来校上“示范课”，深入课堂听课、评课，作专题讲座，给教师的专业发展指点迷津；同时选派骨干苗子教师外出参观学习，聆听专家指导，吐故纳新，不断吸纳先进的教育理念、教学方法，提升专业水平。
校长是学校的灵魂，是学校内涵发展的主心骨。一个好校长，就是一所好学校，能带出一支好队伍。因此，作为一名校长，要恪尽职守，用心干事，具有服务学生、服务教师、服务教学的热情，以饱满的工作热情和良好的精神状态投入教育教学工作之中，为教师专业成长“驾好辕“，让教育的每一个环节都盛开芳香四溢的花朵。
为教师专业成长扬帆护航
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