我的专业成长

南陵中学王文军。

从走出师范院校的大门到成为一名成熟中学物理教师，我经历了一个漫长的过程，整个过程需要努力，这种努力首先取决于对自身成长规律的清醒认识与把握。教师的知识与技能构成一般包括：普通文化知识、学科专业知识、教育学科的基础知识、教育教学的基本技能与技术。

在中学物理教师的成长过程中这三个方面的表现特点是不同的。

起步阶段。即从师范院校刚入中学物理教育岗位之初的一段时间，大约为从教后的2—3年内。我这一阶段教师的知识与教育技能、技术的表现为：

在普通文化知识方面有一定优势，刚从文化气息浓、学术气氛重的大专院校毕业，拥有时代性很强的一般文化知识；在学科专业知识方面也具有一定的优势，掌握一些时代性强，应用性强的前沿学科知识，如现在毕业的物理专业学生对“三s”技术有较深的了解，而80年代毕业的物理专业学生根本不知其为何物；掌握一定的教育学科知识，但与实践结合较少，应用少，认识不深刻；此阶段教师最薄弱的方面是在教育教学的基本技能和技术应用方面，教学的基本技能与技术由于实践性强，所以单纯从理论上去掌握的效果是有欠缺的，必须在实践中去学习，在实践中去总结，在实践中去创新，所以此阶段的中学物理教师应把继续教育的重点放在提高教育教学基本技能方面。应达到如下要求：教材方面要会分析教材内容在整体中的地位，会确定明确的教学目标，会制定课堂教学方案；课堂讲授要达到科学性、系统性、针对性相结合，具备初步的导入、结束、提问技能，教学语言要达到准确流畅，突出重点。

会利用板图、板画教学，会画一些简单的轮廓图、结构图。会利用各种教学**，包括投影仪、录像机、电脑等。

二）成长阶段。

此阶段约需3—4年，我在此阶段中学物理教师的知识与技能表现为：普通文化知识随着教学活动的展开有与教学融合的趋势；学科专业知识表现为与教学有关的部分更加熟练，但应注意补充学习新的知识；随着教学经验的丰富，对教育学科的基本知识，在教学中的作用体会深刻，但苦于对教育学科知识掌握不多，故需要继续学习有关教育学科理论知识；此阶段教师的教学技能与技术应用有较大进步，表现为：处理教材、编写教案，能力进一步增强；课堂讲授技能方面，在科学性、明确性、系统性的基础上能达到针对性、启发性的要求；具有初步调控课堂氛围的能力；课堂教学语言方面能注意到音量、语调、语气、语速节奏的作用并加以运用，并能利用一般的体态语辅助有声语言教学，实验操作技能进一步提高，能熟练地运用各种**进行辅助教学，并能制作一些课件。

此阶段继续教育的重点是：教育学科的拓展知识及运用和教学技能与技术。

三）成熟阶段。

大约应在从教8-9年后。是绝大多数中学物理教师的最高阶段。此阶段的中学物理教师知识与技能技术表现为：

由于我不断的学习和积累，形成较为广博的普通文化知识；学科专业知识方面，由于毕业时间较长，接触物理学科前沿知识的机会减少，对于本学科新的知识需要补充；教育教学知识方面，能运用教育科学知识指导教育与科研，也能将教学实践加以总结，但仍需紧跟教育教学的最新观念与理论，并应用于教学实践；在教学基本技能与技术方面，教材方面能准确把握重点、难点，并具有重组教材，开发新课程的能力，具备针对各种课型富于变化的导课、结束技巧，在科学性、系统性、准确性的基础上，体现教育性和情感性，富于感染力，善于启发，设置情景，启智培能，具有娴熟的实验操作技能，具备开发多**课件及网络教学的能力，能建立新型教学模式。

2023年7月。

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