当今社会英语的重要性与日俱增，教师提高学生英语水平的方法也是层出不穷。机械的抄抄写写的“题海战术”是以往老师给学生布置作业的主题，每天学生埋头于书本作业之中，导致了他们缺乏学习的主动性和灵活性，产生了厌学情绪。而教师们更是苦不堪言，教学效果事倍功半，收效甚微。
长期以来，我们对课堂教学研究投入了很多精力，但对课外作业的研究相对较少。实践告诉我们，在义务教育阶段，英语教学中的作业布置是一个不容忽视的环节，课外作业是课堂教学的补充和延伸，尤其是在大力提倡新课改的今天，作业设计更是新课改的一个重要环节。作为一名英语教师，如何巧妙设计作业，组织学生有目的地进行巩固训练；如何在设计作业的过程中从学生实际出发以人为本；如何针对英语教学的特点设计更好更有意义的作业形式，使学生学习由被动变为主动；这是摆在我们面前的实际问题。
下面是我在多年的教学实践中的一点总结。
一、作业设计要有导向性。
布置作业要根据大纲要求，紧扣教学目的，突出重点难点，尤其在起始年级阶段要以培养学生养成良好学习方法为目的，选题要适量。英语作业并不是多多益善，要有典型性、代表性。如英语小作文是整个初中阶段很多学生的难点，也是学习中的重点，更是很多教师难以把握的一个教学点。
这可以通过作业的形式让学生有充分的训练机会。在学完课文后我没有给学生布置简单的抄写和英译汉的作业，而是让学生根据课文编对话；学完对话后，又让学生根据对话编小短文，这样作业量既不多，又在日积月累中培养了他们写作小作文的能力。
二、作业设计要有层次性。
由于学生掌握英语基础的不同和接受能力的差异，每一个班的水平都是参差不齐的。这时教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行分类教学，使每个学生都能得到最佳发展。布置作业时可根据个体差异布置不同的作业，如基础好的能力强的学生，可布置有关综合运用知识的题目；中等学生要着眼于基本技能的训练；针对所谓的“差生”，布置作业时，重点应放在最基础知识的掌握，并着力培养他们学习行为习惯的养成。
这样学习好的学生“吃得饱”，中等生上台阶，“差生”跟得上。这充分体现了学生各尽其能、各有所得、教师因材施教的原则。再如在学了中秋节的课文后，教师可让基础好的学生回家后，通过上网或查阅课外书籍，去了解其他国家有关秋天的节日，第二天让他们在班上交流；让中等生把所学的语文改编成对话并熟练掌握；而让基础差的学生熟读课文并了解课文意思即可。
初中英语作业优化设计的思考
作者 彭晓花。课程教育研究 学法教法研究 2017年第10期。摘要 本文以提高学生英语学习兴趣为出发点，兼顾学生的创新能力，发挥学生的主观能动性，改变陈旧的课外作业形式，注意作业形式的多样性，进而注重作业内容的层次性和差异性，还有内容上的实效性 针对性和可操作性。最后，人性化的作业评价可以在语言教学...
关于初中英语作业优化设计的思考
目前，广大教师正对新课标英语的课堂教学进行着大胆的创新，灵活多样的教学形式令人耳目一新，学生在课堂中的主体地位得到了充分的体现，但作为教学环节之一的英语作业的设计却往往被我们所忽视，使很多学生在课堂之外不知道如何巩固和消化所学知识以提高英语素养。那么，如何设计英语作业，让学生更有效地学习英语，具有重...
初中英语作业分层设计与思考
作者 钱朝景。新课程学习 下 2014年第10期。摘要 英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，也是课堂的重要补充和延伸。但教师普遍对课堂教学活动的设计与组织投入了很多精力，对作业设计却关注得比较少。从学生和教师的角度分别了解初中英语作业设计的现状，分析其特点及不足之处，力图从理论与实践两方面为初...