把握启发时机，巧妙设计英语作业。
摘要：英语教师如果运用启发式教学方法，把握启发时机，巧妙设计初中英语作业，不仅能实现课程改革所要求实现的教学目标，还能培养学生学习英语的兴趣，从而体现新课程标准的精神。介绍了英语作业设计的原则，论述了如何把握启发时机，巧妙设计英语作业的相关策略。
关键词：初中英语；作业设计；原则；策略。
不愤不启，不悱不发”的教学思想是启发式教学的鼻祖——孔子大力提倡的。这种启发式教学指的是根据唯物辩证法关于内因外因的关系，依据心理学的认知规律，通过创造各种外部因素，采取各种有效形式来诱导学生的内部因素，使他们能积极活动起来，自觉主动地学习，从而扎实掌握语言知识，又发展其实践能力的一种教学方式。其对活泼好动、自制力不强、主观学习性不明的初中生来说，尤其适用。
因此如果英语教师能做到把握启发时机，巧妙设计初中英语作业，不仅能实现课程改革所要求实现的教学目标，还能培养学生学习英语的兴趣，从而体现新课程标准的精神。
一、初中英语作业设计的原则。
1.趣味性原则。
初中生注意力不太集中，因此英语作业设计应考虑其是否能吸引学生的兴趣，呈现给学生的作业练习应具有思考性，应打破千题一面的传统作业模式，要具有新面貌，而不单单是老面孔，要使整个练习过程充满趣味。如英语作业设计可以从听、说、读、写、用等多个方面对学生进行训练，还可以从机械性的、复用性的、合作性的、活用性的、交际性等多个层次来设计作业。只有使作业形式变得多样化，同时让学生既动脑又动耳口眼手等多种感官，才能保持初中生学习英语的兴趣，并使其基础知识、基本技能、运用能力等各方面都得到发展。
2.目标性原则。
新课标要求中学英语作业设计要依据教材，围绕教学要求、教学目标进行；要使作业与总的教学目标、本阶段的教学目标以及每堂课的教学目标相吻合。因此在英语作业设计中应体现出基本目标和发展性目标。如在设计作业时应考虑学生在智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等方面存在的各种差异，以及学习能力方面的差异性，因此作业的设计要从各层次学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构。
同时应根据基本目标来设计不同层次的作业，并根据学生自身发展性目标设计各种选做作业，减少硬性规定设计呆板不符合学生身心发展特点的作业。
巧妙设计英语作业
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小学英语作业的巧妙设计
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巧妙设计小学英语课外作业
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