学生的自学能力是每个学生必须具备的能力，它是学生积极学习的核心，是外语学习的重要**。英语教学中的前置性作业是培养学生自学能力的一个很好的途径。它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质。
学生认真完成前置性作业后，课堂上才能充分展示交流，才能提出自己不懂的问题并展开**。并促使学生课前动脑思考和动手查阅资料搜集信息的学习能力。它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。
二） 有利于学生学习英语兴趣的激发和自信心的树立。
教师设计的前置性作业简单、低入，形式多样，既有口头的又有笔头的作业，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。同时，在展示作业成果和参与课堂问题的讨论中，锻炼了学生的语言表达能力，增强了自信心，又因为受到了老师的表扬和同学们的鼓励，在其心灵上产生了极大的愉悦，对课前预习更有兴趣，因而形成了学习上的良性循环。
三）有利于进一步提高课堂效率和教学目标的完成。
前置性作业让每个学生有准备的进入课堂，课堂上思维更活跃了，动脑思考和积极抢答也更加踊跃；有了提前思考和准备，可以给学生更多自主学习的空间；课外的充分研究可以让课内的学习更深入，课内的交流更宽泛。学生能学到更多的课外知识，丰富课堂的教学内容，扩展学生的学科视野。同时还可以大大节省课堂上讨论的时间，极大地提高了课堂效率。
四）有利于团队合作精神和道德情感的培养。
除了个人作业外，也有小组合作完成的前置性作业，小组成员之间互相配合，取长补短，搜集资料，资源共享，这有利于培养他们与他人合作学习的团队精神和互帮互助的良好情感。
三、前置性作业尝试后的思考。
通过一段时间的教学实践，我深切体会到实行前置性作业后，认真完成前置性作业的学生们在课堂上思维更活跃了，动脑思考和积极抢答也更加踊跃。学生们在有准备的情况下展开课堂学习确实提高了课堂效率，扩大了学生的知识面，正确引导了学生的自主学习及方法。同时，我也能够腾出以前批改作业的时间来研究如何利用前置性作业提高课堂教学效果。
古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终身之用”。教育的终极目的是培养学生发现问题、解决问题的能力。
教师在课堂教学中应处于“帮学”的地位。要改变教学观念，由“教练”变为“导演”，由原来教会学生变为学生逐步自己习得知识，变课后作业为课前自学作业，使学生先学后思再有所得。教师还要充分发挥聪明才智，提高自身各方面的素质，从课本出发，挖掘各种资源，精心设计前置性作业，让每个学生在教师的指导下自由地、合作地、民主地积极学习。
这样，学生的主体作用才能得以发挥，自主学习能力才会真正得以提高，我们的英语课堂才能充满真正的活力！
初中英语前置性作业设计的尝试与思考
安匠中学 魏丽民。前置性作业的引入，其核心之一是要让学生切实从受教师控制的 听讲 记笔记 等被动的学习中解脱出来，主动获取知识，自主构建知识。我过一段时间的教学实践，深切地感受到前置性作业的布置给学生们带来的积极的影响。一 前置性作业的基本操作。首先是课前查找资料和预习。查找资料和预习是一种准备型的...
初中英语前置性作业分层设计的实践
作者 叶晨舒。信息技术时代 下旬刊 2018年第02期。摘要 本文针对我校推行的教学改革实际，针对英语学科的作业分层教学与设计情况，在实践中总结问题，提出思考。关键词 初中英语 前置性英语 分层作业。一 问题的提出。我校近年来一直实践课堂教学改良，推行 三纠三正 的教学模式，其中前置性作业成为激发课...
初中英语作业设计与布置
作者 金丽莎。中国教育技术装备 2008年第11期。随着教学改革的不断深入，英语教师开始普遍注重英语课堂教学设计的研究，促进了课堂效率的提高。但英语作业设计与布置的研究并没有引起足够的重视，成为英语教学的薄弱环节。笔者以 任务学习理论 和 以人为本 教育思想为指导，分析初中英语作业的现状，英语作业设...