从前置性作业入手,活跃中职英语课堂

从前置性作业入手，活跃中职英语课堂。

作者：叶君敏。

**：《速读·中旬》2024年第07期。

摘要：如何让英语课堂活起来，一直是中职英语教师探索的课题。生本教育理念为中职英语教师带来了福音。

展示是生本课堂的亮点，而前置性作业是展示的必备铺垫。本文从不同方面**前置性作业的布置，致力于引导学生主动参与课堂教学。

关键词：中职英语课堂；前置性作业。

一直以来，由于多方面的原因，如学生英语基础的薄弱，学生学英语兴趣淡薄，老师的满堂灌 ……导致中职英语课堂很沉闷。以下是目前较典型的课堂画面：教师在台上没完没了地讲述，同学们在座位上发呆、或打瞌睡、或看**、或无限渴望地望着窗外的阳光——百无聊赖、忍无可忍。

老师上得是那么地累，学生学得是那么地索然无味。如何打破这一局面呢？老师们一直在探索有效的方式，让英语课堂活跃起来。

近几年，生本教学模式在全国各地如火如荼地开展。展示是生本课堂的亮点，是学生体验价值的平台。没有课前的充分准备，就不可能有精彩的展示，学生也感受不到学习的乐趣。

这种课前的准备，即是前置性作业。郭思乐教授在他的《教育走向生本》中提出了“先做后学，先会后学，先学后教”，将学生的“先学”提到了重要的位置，怎样做好“先学”？

作为“先学”的前置性作业不是简单的预习，它是有针对性的预习，但又超越了预习。它的合理与否，直接关系到能否让学生养成良好的预习习惯、学会及与人合作，关系到学生的参与度，关系到整节课是否能有效地开展。下面笔者将自己的学习心得结合日常教学的实际操作，就如何设置合理有效的前置性作业谈以下几点。

一、前置性作业要紧扣教学目标。

前置性作业是是让学生带着有准备的头脑进入课堂，是为完成课堂的教学目标服务的。因此，在设计前置性作业时，应让学生明确通过学习过程，达到什么样的目标，明确课堂的重难点，避免课前学习的盲目性，导致学生产生误解：完成作业，就是为了在上课时和同学对题，从而忽视了课前学习的重要性。