【摘要】小学英语拓展性学习，通过引导学生经历英语、交流英语和应用英语，把结果变成了过程，把知识变成了智慧，成为新世纪小学英语教学的一种重要教学理念与追求。本研究致力于小学英语拓展性学习的实践与思考，争取为拓展性学习在我国基础教育阶段的顺利开展添砖加瓦。
关键词】小学英语拓展性教学。
中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0111-01
一、拓展性学习的内涵。
教师按科学发现的思维模式，把教材内容设计成问题（对学生而言，即拓展性问题）由学生独立研究，以类似拓展的方法去获取知识，应用知识，在日常课堂教学的过程中进行学生创新意识和应用意识的培养，发展其能力和情感的教学模式，我们就称之为“拓展性学习”。
一）在新授中拓展。
1.钻研教学内容。
实施课堂优质教学的一个重要前提是教师必须为这堂课选择好正确、合适的教学内容。新课程理念下的英语教学内容是一个复杂的动态系统，新授中拓展正是为这个系统服务的。如，what time is it？
该单元的内容都是围绕时间展开话题，所用句型为what time is it？ it’s…/it’s time for…该单元标题已概括了单元主题，因此，教师就可以直接根据该标题扩展相关内容。
2.了解学生学情，选择新授中的拓展策略。
学生的学情指学生在学习本课教学内容前的知识结构、学习基础、学术背景、学习心理、个性特点。
在明确教学内容和教学任务，掌握学生学情后，就要着手设计教学流程，这时要考虑教学策略的选择。新授中拓展策略的选择有两种方式：一、可直接根据教学内容、教学目标、教学对象，选好新授中的拓展策略，如先行组织者策略、情境策略等；二、在已定教学大策略的基础上，选择有助于为大策略服务的小策略。
如整堂课的大策略是情感陶冶策略，可在新授中拓展时采用先行组织者策略，使学生了解情感背后的东西，促发学生情感的投入。
小学英语拓展性教学
谈小学英语中的扩展。在小学英语课堂教学中，为了增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，往往需要补充一些知识，或者进行一定的换词练习。这样做，不仅使学生有种种新鲜感，还使他们以一种获取知识的成就感。作为教师，如何在自己执教时乐于付诸实施，这个 度 到底如何把握？下面，我谈一下自己粗浅的认识。一 拓展，要...
小学英语拓展性教学
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小学英语拓展性教学
英语作为语言，是一个具有生命力 开放并不断发展的 活 的系统。那么如何使英语教学 活 起来，实施拓展性教学将是 活化 英语课堂教学的重中之重。如何实施拓展性教学使在帮助学生掌握知识的同时，又做到了扩展语言知识视野和提高语言实际应用能力。操作方法 一 要善于做到举一反三，触类旁通。教师要富有创新意识，...